現(xiàn)如今，很多學(xué)校和家長為了讓孩子取得一個(gè)更好的成績，就會(huì)給他們增加許多課外作業(yè)，以至于孩子的壓力越來越大，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成作業(yè)，他們就會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒，從而出現(xiàn)哭鬧的情況。

孩子寫不完作業(yè)哭怎么辦

1、孩子寫作業(yè)時(shí)不要訓(xùn)斥孩子。孩子在學(xué)習(xí)的過程中有不懂的地方是很正常的，父母要有耐心，孩子不會(huì)的題可以給孩子多講幾遍，也可以借助一些物品、學(xué)具幫助孩子理解不懂的知識點(diǎn)。盡量不要一直盯著孩子寫作業(yè)，可以給孩子規(guī)定個(gè)時(shí)間，讓孩子先做簡單一點(diǎn)的題，難的題放到后面統(tǒng)一講解。

2、幫助孩子為寫作業(yè)的過程建模。家長可以幫助孩子建立一個(gè)復(fù)習(xí)——寫作業(yè)——查缺撿漏——檢查的這樣一種模式。讓孩子在寫作業(yè)前，先把當(dāng)天的知識復(fù)習(xí)一下，最好分科進(jìn)行，復(fù)習(xí)一門，寫一門的作業(yè)。

寫作業(yè)遇到不會(huì)的，先空下，把會(huì)做的寫完。然后再對照書，把不會(huì)的弄懂，最后把作業(yè)自檢一次。當(dāng)然，最開始，這會(huì)很困難，但是家長一定要幫助他們建立這樣一種寫作業(yè)的模式，堅(jiān)持一個(gè)月，一定會(huì)看到效果。

3、教孩子節(jié)制和時(shí)間管理。對欠缺自制力的孩子同樣需要一定的監(jiān)督和對知識點(diǎn)的提問考察。同時(shí)還應(yīng)該教孩子合理地分配時(shí)間。

比如：告訴孩子如果他能利用課間和自習(xí)的時(shí)間，完成作業(yè)或者回家以后能高效地完成作業(yè)，那么他在睡覺前就有一定的剩余時(shí)間可以自由支配。這樣孩子學(xué)習(xí)和玩耍兩不耽誤，也能培養(yǎng)孩子們珍惜時(shí)間。

4、父母要幫助孩子提高學(xué)習(xí)的能力。孩子一些作業(yè)就哭，也可能在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題，有困難，不會(huì)做，自己又沒有能力解決，所以一寫作業(yè)就有壓力。父母要給孩子提供切實(shí)可行的幫助。

比如，幫助孩子把學(xué)過的知識點(diǎn)重新梳理一遍，幫孩子答疑解惑，如果父母做不到，可以給孩子請個(gè)家教，幫孩子把不會(huì)的知識學(xué)懂。學(xué)過的都會(huì)了，做起作業(yè)來也就變得簡單了，這樣孩子也就愿意去寫，也就更有自信了。

如何正確輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)

1、學(xué)會(huì)讓孩子從他控變成自控。從小讓孩子有自我控制的能力特別重要，這樣老母親就不是每天在一邊絮絮叨叨，這樣才可以真正的做到母慈子孝，而不是雞飛蛋打。

做作業(yè)前三連問：做什么作業(yè)，計(jì)劃怎么做，大概需要多少時(shí)間完成。讓孩子對于作業(yè)有一個(gè)清醒和清晰的認(rèn)知，有目標(biāo)有計(jì)劃，才能會(huì)強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。做作業(yè)過程中家長先幫助孩子記錄，孩子做作業(yè)時(shí)弄頭發(fā)幾次，咬筆幾次，要讓孩子知道自己這時(shí)候分神了，慢慢減少分神的次數(shù)。

2、給孩子設(shè)計(jì)番茄鐘。無論是孩子還是大人注意力都是有限的，不可能幾個(gè)小時(shí)可以一動(dòng)不動(dòng)的認(rèn)真的做作業(yè)，這樣效率也不會(huì)高，建議可以讓孩子進(jìn)行番茄鐘。

孩子年齡小點(diǎn)可以是十分鐘或者是二十分鐘，大點(diǎn)的可以是二十五分鐘，讓孩子在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)集中精力去讓完成作業(yè)。而到時(shí)間可以給孩子五分鐘休息，可以看一下室外綠色的植物，或者是做一套眼保健操，喝些水，吃點(diǎn)水果或者是上廁所。

輔導(dǎo)孩子家長寫作業(yè)錯(cuò)誤的方法

過度代勞。很多家長在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，喜歡“越俎代庖”，把寫作業(yè)當(dāng)成自己的事情，孩子有什么作業(yè)、怎么個(gè)寫法、什么寫了、什么又還沒寫，比孩子還著急，讓孩子一點(diǎn)自主性都沒有，也容易讓孩子產(chǎn)生依賴，只要你不催，他就不寫，只要你不說，他就不會(huì)自己去思考。

批評指責(zé)。有些父母看到孩子題目做錯(cuò)了，或者給孩子講解理解不了，就會(huì)忍不住吼叫、責(zé)罵，這種做法非但會(huì)進(jìn)一步拖慢孩子完成作業(yè)的時(shí)間，也會(huì)打擊孩子的自信心和積極性，變得對寫作業(yè)和學(xué)習(xí)感到畏懼和抵抗。