家庭作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分，生活中，很多孩子意識(shí)不到家庭作業(yè)的重要性，將它們視為一種負(fù)擔(dān)，寫作業(yè)的時(shí)候，更是非常不情愿，寫起來(lái)也是磨磨蹭蹭，家長(zhǎng)們看到孩子一個(gè)小時(shí)寫兩個(gè)字，氣不打一處來(lái)，對(duì)著孩子一陣拳打腳踢，最終鬧得雞飛狗跳。

做作業(yè)磨蹭的孩子該怎么引導(dǎo)

督促鼓勵(lì)。很多家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，會(huì)過(guò)度關(guān)注孩子，而這種關(guān)注也會(huì)讓他感覺(jué)很有壓力，寫作業(yè)速度會(huì)減慢很多。所以建議家長(zhǎng)少督促孩子，不要給孩子太大壓力。

獎(jiǎng)懲制度。面對(duì)孩子寫作業(yè)太磨蹭的情況，有一些家長(zhǎng)就想出了獎(jiǎng)懲制度。比如說(shuō)每天給孩子規(guī)定一個(gè)作業(yè)完成的時(shí)間，如果孩子寫作業(yè)總是跑神，到規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成，那么就懲罰孩子打掃衛(wèi)生或者是減少看電視和玩耍的時(shí)間。

營(yíng)造氛圍。孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不能邊輔導(dǎo)邊看電視、玩手機(jī)，這樣會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)壞習(xí)慣。正確的做法應(yīng)該是，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)在一旁安靜的讀書、看報(bào)。孩子處在一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)上升。

家長(zhǎng)要以身作則，要想孩子寫作業(yè)不拖延，就要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，自己不要在孩子面前玩手機(jī)和游戲，也不要打擾孩子，在孩子面前多讀書，給孩子一個(gè)榜樣。

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)不只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，它是表現(xiàn)在生活當(dāng)中的多個(gè)方面。平時(shí)生活當(dāng)中不注重培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念，不只是做作業(yè)慢，做任何事都慢。

適當(dāng)給點(diǎn)懲罰。作業(yè)計(jì)劃都是和孩子交流過(guò)的，完成怎么樣，沒(méi)有完成怎么罰，都要在作業(yè)之前和孩子說(shuō)好，如果孩子沒(méi)有完成自己同意的任務(wù)，可以讓孩子品嘗一下磨蹭拖拉的后果。

孩子寫作業(yè)慢，喜歡磨蹭，是什么心理

1、任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)往往認(rèn)為學(xué)生的一些問(wèn)題等長(zhǎng)大后就會(huì)自然解決，但上學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)了很多不良的行為習(xí)慣，再想改已經(jīng)很難了。家長(zhǎng)給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，學(xué)生任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，就像沒(méi)有聽(tīng)到一樣，沒(méi)有任何動(dòng)作反應(yīng)，或者是家長(zhǎng)的指令沒(méi)有威懾力，學(xué)生認(rèn)為即使完成不了后果也不是很嚴(yán)重。

2、情緒不佳

放學(xué)后學(xué)生認(rèn)為終于可以玩了，在玩得高興時(shí)被家長(zhǎng)拉回來(lái)寫作業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，對(duì)作業(yè)及學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。另外家長(zhǎng)監(jiān)督太多、作業(yè)難度太大或量太多等都會(huì)導(dǎo)致作業(yè)情緒不佳。

3、主動(dòng)退縮

學(xué)生遇到不會(huì)的題，不知道先繞過(guò)去，而是停在那里，繼而出現(xiàn)走神或是等待家長(zhǎng)來(lái)幫助解決問(wèn)題等現(xiàn)象，如果家長(zhǎng)馬上來(lái)幫助解決問(wèn)題，久而久之學(xué)生就會(huì)形成“有問(wèn)題找家長(zhǎng)”的思維習(xí)慣。這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中遇到難題就求助，不愿意動(dòng)腦。

4、課堂聽(tīng)課效果差

課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，做作業(yè)時(shí)就不知道應(yīng)該怎么下手。作業(yè)的目的是讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，課堂知識(shí)為基礎(chǔ)是高效率作業(yè)的前提，而有的學(xué)生圖省事，做作業(yè)前不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，這樣寫著寫著就寫不下去了。

5、缺乏信心

有些孩子拖拉磨蹭不是因?yàn)閼?，而是由于自我效能感低，?duì)要做的事情缺乏信心。心理上覺(jué)得自己不能勝任，于是缺乏行動(dòng)的動(dòng)力，害怕沒(méi)做好就要承受自己或父母的責(zé)怪和失望。

如果生活中父母喜歡打擊否定孩子，一犯點(diǎn)錯(cuò)就批評(píng)個(gè)不停，比如檢查孩子作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，就朝孩子發(fā)脾氣，那么這類孩子就很可能變得磨蹭，平時(shí)比較消極、被動(dòng)。

6、能力不足

有些孩子磨蹭，是由于“心有余而力不足”，心里想盡快完成，但是能力達(dá)不到。拿寫作業(yè)來(lái)說(shuō)，比較常見(jiàn)的是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)概念沒(méi)掌握清楚；字、詞、文章記憶不清；題目訓(xùn)練不夠多，熟練度不夠；注意力欠缺······

這些能力上的不足導(dǎo)致孩子缺乏積極性，很難高效率、快速地完成，只能選擇磨磨蹭蹭拖延時(shí)間。

寫作業(yè)磨蹭，成績(jī)難提升，家長(zhǎng)如何提高孩子寫作業(yè)積極性

1、父母放權(quán)，有策略地監(jiān)督，讓孩子自己承擔(dān)后果。

放學(xué)回到家，父母不說(shuō)：快去做作業(yè)；不做作業(yè)不能玩請(qǐng)說(shuō)：寶貝，你今天是吃飯前做作業(yè)還是吃飯后呢？

讓孩子可以自主安排時(shí)間?？斓剿?jì)劃的時(shí)間了，提醒他。

2、讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)后果

如果孩子計(jì)劃做了就是不做，父母要壓住情緒，到了睡覺(jué)時(shí)間就去睡覺(jué)，當(dāng)天的作業(yè)不做了，自己去面對(duì)老師。

3、不陪著寫作業(yè)，除非孩子遇到困難了請(qǐng)教你。

但是孩子寫完作業(yè)了需要家長(zhǎng)檢查一下，看看哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，再做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。切記不要大吼大叫。

4、孩子寫完作業(yè)了，不可私加題量。

很多孩子寫作業(yè)磨蹭就是因?yàn)椴幌雽懜嗟淖鳂I(yè)，反正寫完了還有，就慢慢寫吧。

5、孩子寫完作業(yè)了，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。如夸一下哪一個(gè)字寫得好，哪道題解法新穎。帶著出去玩玩或者做一些親子活動(dòng)。

讓孩子從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感至關(guān)重要。

陪孩子寫作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，也是一門技術(shù)活，需要家長(zhǎng)不斷修煉。