孩子進入初三，學(xué)習時間更加緊迫，學(xué)習壓力也大大增加，一些孩子由于壓力過大等原因，出現(xiàn)厭學(xué)，不想上學(xué)的心理，面對這種情況，家長千萬不要責罵孩子，要多與孩子溝通，理解孩子的壓力，同時與孩子一起建立學(xué)習規(guī)劃，幫助孩子樹立學(xué)習信心。

初三小孩厭學(xué)心理怎么疏導(dǎo)

1、少一些消極點評，多活躍點評

對初三孩子少一些消極點評，多活躍點評。引發(fā)初三孩子的學(xué)習愛好是改動其厭學(xué)的一劑良藥。初三孩子的功課再怎樣差，總有某些功課程度稍好一些，也可能在一門功課的某些方面做得不錯，還有就是在某個時間段表現(xiàn)尚佳，家長要適時地進行鼓勵。

2、注重學(xué)習方法的培育

在孩子學(xué)習和生長的過程中，會晤臨著很多挑戰(zhàn)，每人挑戰(zhàn)成功一次，他們的自信心和才干都會成倍地添加，會讓他們在下一個階段有更強的動力。

但是，如果要想讓孩子的競爭力更強，每一次都能打勝仗，一定要在進入到初中階段后，培育他們的學(xué)習方法，提高效率，才干更好的攻無不克的狀態(tài)，防止厭學(xué)情緒的呈現(xiàn)。

3、理解孩子的壓力

就像上班一樣，大人偶爾也會產(chǎn)生不用上班就好了的想法，更何況孩子呢，再說現(xiàn)在學(xué)習任務(wù)大都很重，所以父母更要理解孩子，與孩子談話時，盡量與孩子站在一個平等的角度上，不要一味指責孩子，而是應(yīng)該正確引導(dǎo)，告訴孩子學(xué)習的目的是什么。

4、鼓勵嘗試新方法

學(xué)生需要從單一的學(xué)習方法中走出來，嘗試新的學(xué)習技巧和方法。班主任或教師可以給學(xué)生提供不同的學(xué)習資源和資料，幫助他們找到適合自己的學(xué)習方式和策略。

初三孩子厭學(xué)會有哪些表現(xiàn)

1、學(xué)習愛好不濃，短少長遠動機。這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習成績欠安，對學(xué)習感到庸俗，學(xué)習短少主動性，窮于敷衍學(xué)習任務(wù)，感到學(xué)習是一種苦差事，簡直是活受罪，可是迫于教師、家長的壓力，不得不每天背著書包到校園混日子，只求完結(jié)義務(wù)教育初中結(jié)業(yè)。

2、決心不足，妄自菲薄。這部分學(xué)生由于學(xué)習成績差而發(fā)生自卑感，加上外界壓力，如教師的批評、家長的訓(xùn)斥、同學(xué)們的嘲笑等，使之失掉決心，妄自菲薄，破罐子破摔。一談起學(xué)習就心煩意亂、苦悶、煩躁、頭痛，一進教室就心情低落。

3、對校園和教師有抵觸心情。對校園和教師發(fā)生惡感，不愿意聽從教師的教訓(xùn)，甚至與教師發(fā)生沖突。

4、總是說自己學(xué)不會，當孩子在學(xué)習上遇到挫折時，會覺得自己什么都學(xué)不會，出現(xiàn)自卑的心理。孩子同時也覺得自己學(xué)習不好是一件很自然的事情，也不會反思自己的學(xué)習方法和態(tài)度。

5、把失敗合理化。當孩子出現(xiàn)學(xué)習上的失敗，不從自身原因，總是去找借口或者理由來開脫，就是出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。他們不會愿意承認自己的不足，常常會把自己的失敗變得合理化，自己欺騙自己。

中考在家，孩子不愿意去學(xué)校了，家長怎么辦

傾聽與理解。耐心傾聽孩子的感受和擔憂，不要急于給出解決方案。表達出對孩子的理解和支持，讓他們感受到家人的關(guān)心。

調(diào)整學(xué)習目標。與孩子一起制定切實可行的學(xué)習目標，避免目標過高導(dǎo)致壓力增大。鼓勵孩子關(guān)注過程而非結(jié)果，重視學(xué)習過程中的成長和進步。

給予孩子適當?shù)淖杂?。尊重孩子的個性和興趣，不要過分強迫他們學(xué)習。允許孩子在完成學(xué)習任務(wù)后有一定的自由時間，做自己喜歡的事情。

多點理解多點包容。叛逆期是每個人必經(jīng)的人生過程，換位思考一下，當?shù)攱尩淖约阂郧耙灿羞^青春的時候，這個時候孩子處于叛逆期也是可以理解的。讓孩子充分感受到家長對自己的寬容，這樣有利于孩子情緒沉淀，減少不必要的言語沖撞。

減輕孩子的壓力。初三孩子不想上學(xué)可能是由于初三學(xué)習壓力大導(dǎo)致的，初三面對著中考的壓力，在重壓下嚴重的影響了孩子的學(xué)習喜好，孩子就會出現(xiàn)不想上學(xué)的狀況，這時家長要學(xué)會幫助孩子減輕和開釋壓力，能夠陪孩子進行恰當?shù)膽敉膺\動或者游戲等等。

引導(dǎo)孩子做到勞逸結(jié)合。在心態(tài)調(diào)理好之后，就是學(xué)習進程當中怎樣進行一個讓自己感到舒適的勞逸結(jié)合。因為每個人的學(xué)習狀況不一樣，一些同學(xué)是要學(xué)習就要學(xué)習究竟，不達到最后的目的就不會停止。而別的一部分人則是碎片化的方法，并不能做到一直認真地學(xué)習。