成績(jī)不代表一切吧，也說(shuō)明不了問(wèn)題。小學(xué)只是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程，而初中知識(shí)的難度會(huì)大有提升，這就要考核孩子綜合的接收能力，獨(dú)立解題能力，包括學(xué)習(xí)方法和效率，還有舉一反三能力等等。另外，科目的增多，更考驗(yàn)孩子綜合素質(zhì)的提升。

小學(xué)成績(jī)中上等到初中怎么樣

小學(xué)的成績(jī)只要中等偏上，沒(méi)有掉下太大的鏈子，中學(xué)還是趕得上的，甚至更容易出類(lèi)拔萃。這是為什么呢？這是因?yàn)?，小學(xué)階段，孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，認(rèn)真預(yù)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考，敢于提問(wèn)，按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，還有喜歡閱讀，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動(dòng)，有強(qiáng)烈的求知欲，樂(lè)觀(guān)向上，遵守紀(jì)律等等。這些良好的習(xí)慣會(huì)為他中學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，讓他更上一層樓。

當(dāng)然了，還有一種情況，中學(xué)成績(jī)的好壞，還是取決于中學(xué)時(shí)期孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，到了中學(xué)，很多孩子到了叛逆期，原來(lái)學(xué)習(xí)很好的孩子，由于引導(dǎo)不當(dāng)，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下滑的現(xiàn)象。

小學(xué)成績(jī)中上等到初中怎么提高成績(jī)

首先，初中的學(xué)科知識(shí)是以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主的考核方式，而掌握基礎(chǔ)最好的方式是課堂內(nèi)容有沒(méi)有及時(shí)消化。很多學(xué)生，成績(jī)不上不小的原因，就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握的半生不熟，而這種狀態(tài)會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣時(shí)間一長(zhǎng)反而發(fā)現(xiàn)不了。解決這類(lèi)問(wèn)題，是在平時(shí)作業(yè)的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)娜プ鲆恍┩骄毩?xí)，而在周末再做一套周練加以鞏固。

其二：要恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，應(yīng)該說(shuō)大部分成績(jī)中游的同學(xué)，對(duì)待成績(jī)都有較高的接受度（能接受自己當(dāng)前的成績(jī)），如何恢復(fù)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力是家長(zhǎng)的工作要點(diǎn)?？梢允切判?，可以是目的導(dǎo)向，家長(zhǎng)要及時(shí)的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，知道他的想法，

其三：嚴(yán)把學(xué)習(xí)資料關(guān)，對(duì)于低年級(jí)這塊可能還區(qū)別不大。但是到了高年級(jí)（初二以上）區(qū)別及其顯著，不好的學(xué)習(xí)資料既浪費(fèi)時(shí)間，又效果堪憂(yōu)。

其四要有足夠多的耐心信心和恒心，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生都是如此：耐心是要求持續(xù)的去做對(duì)的事情，信心是相信努力的作用，恒心是無(wú)論成績(jī)好壞，都持之以恒的。

總之，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，家長(zhǎng)要全程陪伴，當(dāng)然，這個(gè)陪伴的距離因人因年齡要有所區(qū)別。再者這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)也要不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，千萬(wàn)不能想當(dāng)然，或者靠憶當(dāng)年來(lái)指導(dǎo)孩子，那只會(huì)讓孩子嗤之以鼻，降低家長(zhǎng)的權(quán)威。

小學(xué)成績(jī)中上等，初中時(shí)候需要怎么做

小學(xué)中上等的，到了初中完全可以逆襲，就是到了高中不放棄一樣可以逆襲。小學(xué)只是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程，而初中知識(shí)的難度會(huì)大有提升，這就要考核孩子綜合的接收能力，獨(dú)立解題能力，包括學(xué)習(xí)方法和效率，還有舉一反三能力等等。另外，科目的增多，更考驗(yàn)孩子綜合素質(zhì)的提升。

從概率上來(lái)說(shuō)，小學(xué)成績(jī)好，到了初中成績(jī)能繼續(xù)保持的概率相對(duì)較大，但絕對(duì)不是必然。尤其是小學(xué)和初中的成績(jī)變化大有人在，很多小孩小學(xué)成績(jī)一般，但到了初中成績(jī)突飛猛進(jìn)，甚至拔尖，所以說(shuō)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有定數(shù)。

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，大概率到了初中之后如果沒(méi)有比較大的變動(dòng)，就能一直保持不錯(cuò)的成績(jī)，即便不會(huì)太拔尖，但也不至于太差，因?yàn)樾W(xué)時(shí)的底子在那擺著。但小學(xué)到初中的成績(jī)變化沒(méi)有必然規(guī)律，家長(zhǎng)唯一需要做的就是積極引導(dǎo)孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程的變化，關(guān)注孩子身心發(fā)展，努力培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)有什么不一樣的

首先，小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課形式、考試評(píng)價(jià)都是有很大差異的，這就決定了很多孩子在小學(xué)和初中階段截然不同的表現(xiàn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該去積極引導(dǎo)孩子適應(yīng)變化，不能繼續(xù)用小學(xué)生學(xué)習(xí)和思維來(lái)繼續(xù)初中的內(nèi)容。

其次，學(xué)習(xí)依賴(lài)性不一樣。小學(xué)生更多的是在家長(zhǎng)和老師手把手的輔導(dǎo)下完成作業(yè)和學(xué)習(xí)，內(nèi)容不多，也很容易用這種方式去實(shí)現(xiàn)，但到了初中學(xué)科內(nèi)容更加豐富，理論性?xún)?nèi)容增加，自主性學(xué)習(xí)要求提高，如果再僅僅依靠家長(zhǎng)和老師就已經(jīng)跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏了。

最后，心理發(fā)展差異。小學(xué)到初中，隨著身體和心理的發(fā)育，孩子的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)會(huì)發(fā)生微妙的變化，他們的注意力可能會(huì)有所轉(zhuǎn)移，或者會(huì)更加專(zhuān)注。有的孩子厭煩了枯燥的學(xué)習(xí)和小學(xué)的成就感，初中就開(kāi)始放松，但有的小孩卻相反，小學(xué)糊里糊涂過(guò)來(lái)了，到了初中反而意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，這就是導(dǎo)致可能發(fā)生成績(jī)變化的原因。