相信家長(zhǎng)都聽到過(guò)孩子吐槽老師的情況，說(shuō)不喜歡任課老師，當(dāng)孩子的這種情緒表現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)上就是，孩子總是上課搗亂，不認(rèn)真聽講，面對(duì)老師的批評(píng)也是置之不理，面對(duì)孩子這樣的情況，家長(zhǎng)一定要及時(shí)采取措施，防止孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。

孩子不喜歡任課老師怎么開導(dǎo)

1、家長(zhǎng)不要拿老師當(dāng)殺手锏。有的父母把孩子怕老師當(dāng)成管教孩子的利器，當(dāng)孩子不聽話，或者有情緒的時(shí)候，為了讓孩子平靜下來(lái)，總是把老師搬出來(lái)嚇唬、威脅孩子。對(duì)孩子說(shuō)：“我管不了你，讓老師來(lái)管你好了！”

這樣對(duì)孩子說(shuō)，也許會(huì)產(chǎn)生即時(shí)效果，孩子是聽話了、屈服了，但是也埋下了極大的隱患，總有一天，我們會(huì)為此付出更大的代價(jià)。

2、多給孩子呈現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，以及和善的一面。不要因?yàn)楹⒆诱f(shuō)某位老師很嚴(yán)厲，很不喜歡、很怕某位老師，就對(duì)這位老師產(chǎn)生成見，在背后詆毀老師，甚至去和老師作對(duì)，或者盲目地給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。

這些都不是解決問(wèn)題的辦法，如果不想辦法去面對(duì)問(wèn)題，而只是消極地抱怨與逃避，非但不能妥善地解決問(wèn)題，還對(duì)孩子形成了不好的引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)了不正確的處理問(wèn)題的方法。

3、傾聽孩子，和孩子聊聊為什么不喜歡，是不喜歡老師的為人、形象、素質(zhì)、還是教學(xué)水平？家長(zhǎng)要耐心聽孩子傾訴，未成年人往往是情緒大于理性。很多時(shí)候，孩子抱怨老師，往往是需要找到一個(gè)傾訴的對(duì)象，家長(zhǎng)一定要給孩子提供傾訴的機(jī)會(huì)。孩子傾訴的過(guò)程中，家長(zhǎng)也不必急于表態(tài)。

4、和老師真誠(chéng)有效溝通。千萬(wàn)別在微信群里吐槽，這是最糟糕的溝通辦法。也別動(dòng)不動(dòng)就找校長(zhǎng)、找管理部門，這會(huì)把事情搞得更糟。最好的方法是單獨(dú)當(dāng)面談。態(tài)度要不卑不亢、就事論事、不要一開口就咄咄逼人，委婉真誠(chéng)地告訴老師，都是為了孩子。

作為家長(zhǎng)，該怎么看待孩子對(duì)老師不滿的情況

1、不要去混淆孩子的思維。當(dāng)孩子并沒(méi)有表達(dá)明確的意思時(shí)，家長(zhǎng)不可以表達(dá)任何自己的觀點(diǎn)。因?yàn)榧议L(zhǎng)的話很容易給孩子造成誤導(dǎo)，使之思維出現(xiàn)偏差，反而影響了他真正想要表達(dá)的意思。

即使自己對(duì)某位老師有意見也不要在孩子面前表露，否則就會(huì)影響其日后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、了解孩子不喜歡老師真正的原因。凡事都有因有果，孩子不喜歡老師一定事出有因。家長(zhǎng)首先要追究事實(shí)，了解孩子不喜歡某老師的原因。了解清楚事實(shí)以后，再根據(jù)實(shí)際情況做處理，如果確實(shí)是老師的錯(cuò)誤，那么就該找老師進(jìn)行協(xié)調(diào)。如果最后發(fā)現(xiàn)是孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)也要機(jī)智處理。

3、不要盲目聽從一面之詞。一些年紀(jì)尚小的孩子記憶力并不能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)候甚至?xí)c自己想象中的世界相互混淆。家長(zhǎng)不要只相信孩子的話，也要多方面了解，可以問(wèn)一下同班同學(xué)或者直接向老師了解具體情況。

孩子不喜歡老師的原因

1、孩子沒(méi)有得到老師的重視。老師沒(méi)有讓孩子當(dāng)小干部，沒(méi)有給孩子一定的工作任務(wù)，甚至在課堂上很少提問(wèn)他，或者老師跟某個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)有交談過(guò)。

2、孩子對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好。即使老師沒(méi)有對(duì)孩子批評(píng)、責(zé)備，孩子也會(huì)自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，老師不會(huì)喜歡自己，而對(duì)老師缺乏感情。

3、因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題或個(gè)別錯(cuò)誤受到老師過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)。這些孩子在老師面前缺乏成功、愉快的心理體驗(yàn)，造成感情上的隔閡。