孩子已經(jīng)上四年級(jí)了，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還是一塌糊涂，這讓家長(zhǎng)很是擔(dān)心，因?yàn)閿?shù)學(xué)作為主科課程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在考試中，分值占比還是比較高的。當(dāng)面對(duì)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要及時(shí)采取措施幫助孩子。

4年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好怎么辦

1、要求孩子上課認(rèn)真聽講。當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)天要完成并理解，不懂的可以問(wèn)老師或者同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。絕對(duì)不允許不懂裝懂，到最后害的是自己。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)情況，哪些地方不會(huì)，學(xué)的不好及時(shí)補(bǔ)上去。

2、利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)。把一二三年級(jí)的數(shù)學(xué)課本拿出來(lái)復(fù)習(xí)一遍，然后針對(duì)性的給孩子講解，哪些知識(shí)點(diǎn)是孩子沒(méi)有掌握的，記錄并整理好，反復(fù)給孩子講，直到他理解為止。也可以利用假期給孩子報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)一下也是有好處的。

3、做好每日計(jì)劃。制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)每日計(jì)劃，孩子在上完課回家后再把當(dāng)天學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固一遍，適當(dāng)做些練習(xí)題。要明白，任何成功都沒(méi)有捷徑。只有在日常生活和學(xué)習(xí)中積累一點(diǎn)進(jìn)步，才能最終取得優(yōu)異的成績(jī)。

4、要幫助孩子探究。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在做數(shù)學(xué)題時(shí)一籌莫展時(shí)，家長(zhǎng)不要急于讓孩子迅速解出答案，而是給孩子一定的思考時(shí)間。在孩子認(rèn)真思考過(guò)后，再引導(dǎo)孩子從基本的概念出發(fā)，首先明確這道題究竟要考察的知識(shí)點(diǎn)是什么。

比如說(shuō)，這道題究竟是考察平行四邊形還是兩點(diǎn)之間直線最短等，從而抓住破題點(diǎn)，在引導(dǎo)探究的過(guò)程中鼓勵(lì)孩子積極思考。要讓孩子先動(dòng)腦思考，養(yǎng)成孩子的思維習(xí)慣，才能讓孩子有效率的學(xué)習(xí)。

孩子小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因

1、家長(zhǎng)輔導(dǎo)效果不佳；部分有能力輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)，能夠做出孩子不會(huì)做的題，但不能從根本上解決孩子的知識(shí)漏洞和盲點(diǎn)問(wèn)題，未能解決孩子根本的問(wèn)題。

2、家長(zhǎng)忽視孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)、自主學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證孩子能夠高效學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)的關(guān)鍵，很多家長(zhǎng)忽略這些習(xí)慣培養(yǎng)或不知道如何培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子無(wú)論是上課聽講，還是課后的作業(yè)和學(xué)習(xí)，效率非常低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3、過(guò)于重視奧數(shù)學(xué)習(xí)，忽視校內(nèi)課本知識(shí)的掌握；很多小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為奧數(shù)學(xué)好了，課內(nèi)的數(shù)學(xué)成績(jī)自然就好！這種觀點(diǎn)其實(shí)是錯(cuò)誤的。

四年級(jí)孩子厭學(xué)怎么引導(dǎo)

1、讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事情。根據(jù)需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。

2、幫助孩子找到學(xué)習(xí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)應(yīng)該回歸到學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。

生活中，我們常常聽到家長(zhǎng)這樣教育孩子：“如果這次你考好了，你想要什么，媽媽就給你買什么。”“考了這么少的分，我都替你感到丟人，你還好意思要這要那！”

作為應(yīng)對(duì)，我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低他們對(duì)成績(jī)的關(guān)注，重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕松，從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。