很多剛上初一的孩子，成績會出現(xiàn)下降的情況，這個時候家長就會把目光放在補(bǔ)課上，希望能通過補(bǔ)課挽救孩子的學(xué)習(xí)成績，有些急性子的家長，為了快速提升孩子的成績，就不顧學(xué)生的意愿給孩子報輔導(dǎo)班，那么孩子成績差，補(bǔ)課真的有用嗎？

初一學(xué)生成績差補(bǔ)課有用嗎

孩子成績差補(bǔ)課有沒有用，這個是因人而異的。

孩子愿意補(bǔ)課，這是補(bǔ)課的前提，沒有這個前提，很難有特別好的效果。當(dāng)然，也有很多孩子在上課的過程中逐漸找到了學(xué)習(xí)的樂趣，這也是很有可能的。因?yàn)橥饷娴难a(bǔ)習(xí)班的老師很擅長跟孩子打交道，會讓孩子盡可能的喜歡上他們，孩子都是感性學(xué)習(xí)，喜歡一個老師足夠成為他好好學(xué)習(xí)的理由。

一個好的老師帶給學(xué)生的絕不是課本過課外的那一點(diǎn)只是而已，他能夠發(fā)現(xiàn)孩子特征，帶給孩子自己，引導(dǎo)孩子向上。學(xué)校里面的老師因?yàn)橐櫦疤嗟暮⒆樱荒馨丫Ψ旁谀承┲攸c(diǎn)學(xué)生身上，這時如果有一個課外輔導(dǎo)班的老師走進(jìn)他，引導(dǎo)他，說不定有意外收獲。

一般情況下一對一的輔導(dǎo)班對于提升孩子的成績是有用的，畢竟這種輔導(dǎo)班的老師只是去教一個學(xué)生，學(xué)生有什么問題就可以直接問老師，而且在這樣的環(huán)境下學(xué)生也沒有辦法走神不聽講，所以大概率是可以幫助孩子提升成績的。

但是話又說回來了，凡事也都是有例外的，如果孩子內(nèi)心真的很排斥學(xué)習(xí)、很抗拒老師，即便是一對一他們也不會好好學(xué)的。所以這個時候父母最應(yīng)該做得就是詢問孩子自己的意見，看看他們是不是愿意去補(bǔ)課。

孩子剛上初一成績不理想的原因

1、孩子還沒有完全適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的節(jié)奏、思維方式。盡管有很多人說“初一很容易啊”之類的，但是所謂的“容易”都是相對的。我們縱向比較一下，僅僅是過去了2個月（即暑假）而已，但是孩子們在文化課的學(xué)習(xí)上強(qiáng)度、總量的變化卻是巨大的。

并不是所有孩子都能夠很快進(jìn)入角色的，也不是所有孩子都能夠很快就適應(yīng)這個節(jié)奏的。但是這絕不意味著這些孩子后面會一直都無法適應(yīng)、跟上。

2、小學(xué)階段的“慣性”。由于當(dāng)下小學(xué)階段的“超前教育”非常的普遍了，很多孩子沒上初中之前可能新概念二這樣的都已經(jīng)學(xué)完了，甚至我還見過沒上初中之前把整本新概念三都通背的孩子。

如果這種孩子我們沒法量化，那么那些考過KET、PET甚至是FCE的孩子，他們在英語上的能力的確會比那些只是以課本學(xué)習(xí)為主的學(xué)生要高出很大一截來。

哪幾種孩子不適合補(bǔ)課

1、學(xué)習(xí)態(tài)度很差，上課也不認(rèn)真聽講。有些孩子無論在學(xué)校還是補(bǔ)習(xí)班，都做不到認(rèn)真學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這種情況的原因有兩個，一個是對學(xué)習(xí)沒有興趣，另一個就是孩子的專注力低。興趣是最好的老師，愛學(xué)習(xí)才能主動學(xué)習(xí)。家長們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)他們并給予獎勵，這樣就會增加孩子的學(xué)習(xí)動力。

很多學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，都有一個共同的特點(diǎn)，那就是“坐不住”。學(xué)習(xí)的時候一會玩玩這個，一會看看那個，根本不能認(rèn)真聽講。

2、成績本身就很優(yōu)異。補(bǔ)課本來就是為了提高成績，所以學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生就沒有必要在補(bǔ)課了。過多的補(bǔ)課只會增加孩子的壓力，既然成績夠優(yōu)秀，就要學(xué)會減負(fù)，否則物極必反。

孩子的生活不應(yīng)該被學(xué)習(xí)填滿，還應(yīng)該有足夠的放松時間，勞逸結(jié)合也是一種學(xué)習(xí)方式。每個孩子都要全面發(fā)展，家長們也不希望他們成為一個只會學(xué)習(xí)的機(jī)器。所以不如把上補(bǔ)課班的時間用來培養(yǎng)孩子興趣，讓他們健康成長。