一年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維差，數(shù)學(xué)學(xué)得不好，家長不要埋怨孩子，也不能給孩子貼上不好的標(biāo)簽，我們不能隨意就否定了孩子的學(xué)習(xí)，這樣無疑是在打消孩子學(xué)習(xí)的自信，建議家長還是要多去肯定孩子的數(shù)學(xué)，陪伴孩子學(xué)數(shù)學(xué)。

一年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維差怎么辦

1、注重操作，活躍思維。由于年齡特點，一年級學(xué)生思維是和動作分不開的，是形象思維。利用動手操作，形成表象，最終才能發(fā)展到抽象思維，從學(xué)生的年齡特點和思維特點出發(fā)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過各種感官來學(xué)習(xí)，我們要盡可能多給學(xué)生操作的機(jī)會。

特別重要的是：學(xué)生的操作要發(fā)揮作用，忽略思考的操作就失去了操作的意義，這就要求學(xué)生根據(jù)操作，運(yùn)用形象進(jìn)行思維活動。這時需要我們精心設(shè)計操作程序和指導(dǎo)語。

實踐證明，通過擺一擺，畫一畫的直觀教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象的展示出來，使學(xué)生形成感性到理性的認(rèn)識過程，這樣獲得的知識牢固，從而有力地促進(jìn)了思維的活躍。

2、注重聯(lián)系，豐富思維。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的分析，綜合，抽象，判斷，推理等，學(xué)會思考問題能力，這就要求我們在教學(xué)時要注意知識間的聯(lián)系。比如由加算減的計算問題，就是利用加減法之間的聯(lián)系，既解決了減法的計算問題，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的類推能力。

由加算減的鋪墊，有一幅圖列兩道算式，到一幅圖列四道算式，揭示相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會其中的規(guī)律，然后再學(xué)習(xí)由加算減的計算方法就比較容易了，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。一位名人說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。

通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

一年級學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)怎么辦

1、興趣是最好的老師：要讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，找到樂趣后孩子就會主動愛上學(xué)習(xí)了。激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣并予以及時表揚(yáng)。對學(xué)習(xí)不感興趣往往是孩子懶惰的一個重要原因，越懶惰越不愛學(xué)，這是一個惡性循環(huán)，沒有濃厚的興趣就沒有學(xué)習(xí)的動力。這時候，家長要從各方面激發(fā)孩子的興趣。

2、多和孩子互動：平時多和孩子溝通，多關(guān)心孩子，讓孩子有什么不懂的問題就及時問父母。老師布置了數(shù)學(xué)作業(yè)后家長可以陪同孩子一起做，這樣能及時發(fā)現(xiàn)孩子不懂的問題。

3、家長營造的氛圍很重要：一個勤勞的人如果長期生活在一種懶惰成風(fēng)的環(huán)境里，就會受到影響，父母才是孩子最早也是最好的老師，家長要成為孩子的榜樣。

一年級孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么培養(yǎng)

1、陪伴孩子，和孩子共同進(jìn)步。在培養(yǎng)孩子那些習(xí)慣的過程中，大人是很受罪的，但是當(dāng)看到孩子身上的進(jìn)步和成長，就會感覺這些付出都是值得的。

所以在孩子小的時候讓他養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，大人首先要以身作則，這對他的人生來說也是有很大的收獲的，每個做父母的都是希望孩子能夠出類拔萃，所以，這些付出都是必要的。

2、孩子從小養(yǎng)成自律與獨(dú)立，不要大人催促，能夠完成自己分內(nèi)的事情。從早晨的起床到晚上睡覺都能自己去獨(dú)立完成。還有盡可能小時候就能夠獨(dú)立進(jìn)食、入浴、穿衣、穿鞋等等。不要小看這些小事，其實都與以后的獨(dú)立完成作業(yè)，取得好成績存在著因果關(guān)系。