當(dāng)孩子說(shuō)不想讀書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要生氣發(fā)火，要學(xué)會(huì)查找原因，幫助孩子解決問(wèn)題，不要一味的指責(zé)孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不能任由孩子發(fā)展。

小孩不想讀書(shū)了應(yīng)該怎么開(kāi)導(dǎo)他

1、與孩子深度溝通。溝通可以解決80%的問(wèn)題，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象后，家長(zhǎng)第一時(shí)間不是發(fā)愁和焦慮，而是找孩子深度溝通，如果孩子不想與家長(zhǎng)溝通，可以找一個(gè)和孩子走的比較近的人去聊，只有了解孩子不想上學(xué)的真正原因，才能開(kāi)展下一步的開(kāi)導(dǎo)。

2、家長(zhǎng)們總是有著“望子成龍”的美好期待，然而家長(zhǎng)們也要明白，并非每個(gè)孩子都是“鮮花”，也許你的孩子就是“一棵樹(shù)”呢？所以家長(zhǎng)要根據(jù)孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況、思維特點(diǎn)、興趣傾向降低“高期望值”。此外，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子精神放松地學(xué)習(xí)。

3、找原因。是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，怎么學(xué)也趕不上成績(jī)好的同學(xué)，還是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)一味訓(xùn)斥，或者是在學(xué)校里總是被欺負(fù)沒(méi)有人關(guān)注到而感到恐懼，還是別的原因。

家長(zhǎng)一定要注意了，針對(duì)這種情況家長(zhǎng)要敞開(kāi)心扉，放下姿態(tài)，不妨帶孩子外出放松放松，耐心傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，鼓勵(lì)他們提出要求，并針對(duì)問(wèn)題一條條解決。

4、讓孩子的好朋友做孩子工作。孩子正是上學(xué)的年齡，不去學(xué)校了，也不是辦法，家長(zhǎng)沒(méi)有辦法了，可以讓孩子的好朋友來(lái)做一下孩子的工作，孩子和孩子之間還是有共同話題聊得，讓孩子明白家長(zhǎng)的苦心，體諒一下家長(zhǎng)，不要太任性了，應(yīng)該會(huì)有一定的效果的。

三年級(jí)孩子不想讀書(shū)了怎么教育

1、小學(xué)三年級(jí)的孩子常常處于愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡，如果在學(xué)習(xí)上遇到困難，也很容易感到沮喪、失落。此時(shí)家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的情緒變化，傾聽(tīng)他們的心聲，給予適當(dāng)?shù)陌参亢椭С?，鼓?lì)孩子堅(jiān)持下去。

2、如果父母給孩子壓力太大，導(dǎo)致孩子沒(méi)有自己的業(yè)余時(shí)間和愛(ài)好，從而引發(fā)厭食行為，家長(zhǎng)要反省自己，不要給孩子增加壓力，學(xué)會(huì)幫助孩子釋放壓力，給孩子一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

3、了解孩子的問(wèn)題。了解孩子的心理和情況，幫助孩子更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題。父母可以通過(guò)和孩子溝通交流，來(lái)了解孩子是否遇到了難題或身體不適等問(wèn)題。通過(guò)和孩子交流并解決問(wèn)題，幫助孩子重獲自信，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

4、鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)。父母可以采取各種方式，例如在家庭會(huì)議上表?yè)P(yáng)孩子，在孩子的抽屜里寫(xiě)一封溫馨的信等方式來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的贊揚(yáng)和支持。

孩子不喜歡讀書(shū)的原因

1、很多家長(zhǎng)總是要求在孩子閱讀之后講講故事的意義，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們只能聽(tīng)懂故事的大概，并不知道故事的深意，其實(shí)有時(shí)候家長(zhǎng)都不明白這個(gè)故事究竟想表達(dá)的含義，更何況是孩子呢？

2、孩子讀的書(shū)大部分都是家長(zhǎng)挑選的。當(dāng)家長(zhǎng)選擇的書(shū)籍不適合孩子年齡段，超出孩子閱讀能力，孩子讀不懂書(shū)，自然也會(huì)興趣減半。

3、孩子正玩得高興時(shí)，父母提醒孩子該讀書(shū)了，拖著孩子從興趣盎然的游戲中抽離出來(lái)，來(lái)到書(shū)桌，塞上書(shū)本，孩子眼里看到的是書(shū)，心里惦記的還是剛才的游戲，他會(huì)開(kāi)心嗎？