孩子單詞記不住，家長(zhǎng)要看看孩子是不是在死記硬背這些單詞，用這種方法背誦單詞，學(xué)習(xí)效率不高，孩子成就感很低，就會(huì)不想要背了。我們應(yīng)該幫助孩子指導(dǎo)背單詞的方法，讓他學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，慢慢地孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)提上來(lái)。

孩子單詞記不住有什么好的方法嗎

1、融入生活，多說(shuō)多用。記憶英語(yǔ)單詞的目的就是為了要用它，就像我們漢字，也有很多不認(rèn)識(shí)，因?yàn)樯Р怀Ｓ?。而用的多了，那自然是想到什么就能脫口而出。同樣，如果所背誦的英語(yǔ)單詞用的比較頻繁，那我們自然就記住了。

比如孩子看到了冰淇淋，想要吃，家長(zhǎng)可以告訴孩子這個(gè)也叫ice cream。那么孩子在下次提及冰淇淋的時(shí)候，可能就會(huì)說(shuō)ice cream。

2、把單詞放在句子中記。相對(duì)記單詞來(lái)說(shuō)，把單詞放在句子中記會(huì)更加容易，因?yàn)椴畈欢嘧屛覀兏惺艿搅诉@個(gè)單詞得實(shí)用情景。因此，這些單詞可以在英語(yǔ)情景對(duì)話(huà)中使用，通過(guò)不斷對(duì)話(huà)的形式，把一些新的詞匯慢慢融合到正常對(duì)話(huà)中，這樣可以幫助孩子把單詞記憶得更加牢固。

3、英語(yǔ)單詞分單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。掌握語(yǔ)音拼讀是關(guān)鍵，一個(gè)英語(yǔ)單詞的構(gòu)成都是由輔音字母和元音字母組成的。一個(gè)單詞的輔音字母相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音的聲母，元音字母相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音的韻母。

有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是記不住單詞，背單詞看似是個(gè)很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是卻讓很多同學(xué)跟到發(fā)愁，有些同學(xué)明明花了很長(zhǎng)時(shí)間背誦單詞，可是就是記不住，這不僅讓家長(zhǎng)著急，一些學(xué)生也是非常著急的。

孩子記不住單詞怎么辦有什么方法

1、應(yīng)該讓孩子了解每個(gè)單詞的含義和用法，在此基礎(chǔ)上，采用多種方式進(jìn)行記憶，比如使用字母卡片、貼標(biāo)簽、做游戲等等。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和愛(ài)好設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)方式，比如用歌曲、故事或者詩(shī)歌來(lái)幫助孩子記憶。

2、家長(zhǎng)可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣來(lái)提高孩子的詞匯量。在家里提供適合孩子閱讀的圖書(shū)、雜志或報(bào)紙，讓孩子在悠閑愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞。

3、融入生活，多說(shuō)多用。記憶英語(yǔ)單詞的目的就是為了要用它，就像我們漢字，也有很多不認(rèn)識(shí)，因?yàn)樯Р怀Ｓ谩６玫亩嗔?，那自然是想到什么就能脫口而出。同樣，如果所背誦的英語(yǔ)單詞用的比較頻繁，那我們自然就記住了。

4、把單詞放在句子中記憶。相對(duì)記單詞來(lái)說(shuō)，把單詞放在句子中記會(huì)更加容易，因?yàn)椴畈欢嘧屛覀兏惺艿搅诉@個(gè)單詞得實(shí)用情景。因此，這些單詞可以在英語(yǔ)情景對(duì)話(huà)中使用，通過(guò)不斷對(duì)話(huà)的形式，把一些新的詞匯慢慢融合到正常對(duì)話(huà)中，這樣可以幫助孩子把單詞記憶得更加牢固。

作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是孩子提高成績(jī)的重要方面，一些孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)作業(yè)完不成，寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭的現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)在管理孩子寫(xiě)作業(yè)方面心力交瘁。

孩子老是不完成作業(yè)能有什么好的方法

要適當(dāng)?shù)慕o予孩子鼓勵(lì)。如果孩子的作業(yè)做得很差，寫(xiě)的很亂，可以讓他再做一次，如果他做得更仔細(xì)，可以給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)?？梢杂么鷰弄?jiǎng)勵(lì)法，比如，累積一定數(shù)量的“小星星”可以?xún)稉Q相應(yīng)的物品。也可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓他休息和玩耍，比如，看一會(huì)兒電視之類(lèi)的。

制作日常作息表。和孩子一起做一張日常的作息表，每天幾點(diǎn)鐘開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)、幾點(diǎn)鐘學(xué)習(xí)都清楚明白地列出來(lái)，當(dāng)然同時(shí)玩耍的時(shí)間也要加上，培養(yǎng)孩子每天寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。

增加趣味性。要讓作業(yè)更有意思，家長(zhǎng)不妨帶孩子一起去戶(hù)外探險(xiǎn)，或者將作業(yè)與體育活動(dòng)、當(dāng)前發(fā)生的重大事件結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)也可以利用網(wǎng)絡(luò)，讓孩子與小伙伴在網(wǎng)上一起學(xué)習(xí)，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，讓思路更活躍清晰。不過(guò)要提醒家長(zhǎng)，切勿越俎代庖，替孩子完成作業(yè)。

訓(xùn)練孩子自控力。完不成作業(yè)的孩子一般都自控力比較差，如果沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴很難完成作業(yè)，所以對(duì)于完不成作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)不要放任自流，不管不問(wèn)，應(yīng)該多陪伴多督促。

家長(zhǎng)在教育孩子的階段，會(huì)出現(xiàn)各種情況，其實(shí)家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不好并非不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。它可能是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)階段性反應(yīng)。因此，家長(zhǎng)的任務(wù)是理解背后的原因，并采取相應(yīng)的措施來(lái)應(yīng)對(duì)。

孩子讀書(shū)總記不住有什么辦法

幫助孩子調(diào)整狀態(tài)。記不住是正常的。孩子過(guò)于緊張，壓力大，無(wú)法集中注意力，沒(méi)有用心去背確實(shí)是記不住的，也有可能是沒(méi)有找對(duì)方法，無(wú)法理解其中的意思，就比較困難的。建議先讓孩子停下來(lái)，調(diào)整下?tīng)顟B(tài)，放輕松了，休息一會(huì)。

教會(huì)孩子學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。記憶力不好的學(xué)生可以把需要記憶的信息、掌握的知識(shí)分類(lèi)，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善知識(shí)體系，這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

家長(zhǎng)幫助孩子理解記憶。孩子通常對(duì)熟悉和可理解的事物有很強(qiáng)的記憶力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展孩子的理解和記憶能力，運(yùn)用各種方法幫助孩子理解他們想記住的東西。

孩子不想學(xué)的表現(xiàn)

孩子不寫(xiě)作業(yè)，這是家長(zhǎng)遇到孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題中比較棘手的一個(gè)，很多孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有的是拖拉磨蹭，有的是敷衍不認(rèn)真，不管是面對(duì)哪一種情況，身為家長(zhǎng)要及時(shí)采取措施引導(dǎo)孩子。

對(duì)于孩子不寫(xiě)作業(yè)有什么好的方法

1、多多理解孩子。愛(ài)玩是孩子的天性，孩子平時(shí)在學(xué)校里就是整天的上課，寫(xiě)作業(yè)，已經(jīng)感到疲勞了，都有厭學(xué)情緒了，好不容易盼到了放假，本來(lái)應(yīng)該好好玩了，老師還布置那么多的作業(yè)，家長(zhǎng)逼著自己寫(xiě)，心里肯定不高興，不想寫(xiě)，理解孩子的苦衷。

2、讓孩子勞逸結(jié)合。放假了，家長(zhǎng)就不要每天逼著孩子寫(xiě)作業(yè)呀，不讓孩子玩，整天的逼著孩子寫(xiě)，效果可想而知，孩子產(chǎn)生了逆反心理，家長(zhǎng)只有著急的份了，作業(yè)依然沒(méi)有寫(xiě)，還是需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，多哄哄孩子，給出孩子一定的玩的時(shí)間。

3、縮短單次的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，還會(huì)影響孩子休息和娛樂(lè)的時(shí)間，會(huì)讓孩子起逆反心理，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，所以要適當(dāng)?shù)目s短單次的學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、幫孩子培養(yǎng)自信心，對(duì)于難度比較小的作業(yè)，家長(zhǎng)可以讓孩子在力所能及的情況下較快地完成作業(yè)，并及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。

孩子的心理因素也會(huì)影響記憶，比如壓力過(guò)大、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣等都會(huì)影響孩子的記憶力。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該一方面通過(guò)多種方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過(guò)反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)來(lái)幫助孩子鞏固知識(shí)。

孩子記不住字學(xué)完就忘是什么原因

1.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：孩子可能沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致記憶效果不佳。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境不良：孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境可能不夠安靜、舒適，或者存在干擾因素，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.注意力不集中：孩子可能缺乏注意力，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致記憶效果不佳。

4.學(xué)習(xí)壓力過(guò)大：孩子可能面臨過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致焦慮、緊張，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

英語(yǔ)單詞是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重，英語(yǔ)詞匯量少已經(jīng)成為很多孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)“瓶頸”，很多孩子害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是因?yàn)閱卧~比較難記，很多孩子都存在記不住單詞的情況，可能上午剛學(xué)習(xí)的單詞，下午就會(huì)忘記。

孩子記不住單詞怎么辦

1、調(diào)用各種感官來(lái)記憶單詞。讀書(shū)要眼到、口到、心到、手到、腦到。這在背單詞時(shí)同樣適用。除了讀，還可以用眼睛去看，用手寫(xiě)配合。調(diào)動(dòng)多感官，背單詞會(huì)更專(zhuān)注，也會(huì)更輕松。為了最大程度的利用這個(gè)特點(diǎn)，調(diào)用各種感官來(lái)記憶單詞，可以借助一定的學(xué)習(xí)工具。

2、背單詞要學(xué)會(huì)學(xué)以致用。我們說(shuō)的所有記憶的方法，可以幫我們更好地記住單詞。但是最好的背單詞方法是應(yīng)用。就像我們從小學(xué)漢語(yǔ)，并不是從單詞學(xué)起，而是聽(tīng)大人說(shuō)話(huà)，學(xué)大人說(shuō)話(huà)，然后從中學(xué)到每個(gè)字詞的意思和使用方法。

3、卡片記憶。家長(zhǎng)可以讓孩子自制單詞卡片，卡片上寫(xiě)著不同的英語(yǔ)單詞，隨身帶著，隨時(shí)就能拿出來(lái)閱讀，這樣孩子不僅有了動(dòng)手能力，還能加深對(duì)單詞的重復(fù)記憶。

4、形象記憶。一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖。”人具有視覺(jué)記憶，在背英語(yǔ)單詞的時(shí)候可以發(fā)揮孩子的聯(lián)想力。如：“tree”把tr看成樹(shù)干和樹(shù)枝，把“ee”看成樹(shù)葉。