孩子做題時(shí)，理解能力不行，有偏差，就會(huì)導(dǎo)致孩子做不對(duì)這道題，這該怎么辦呢？家長(zhǎng)不用太著急，每個(gè)孩子都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，不是孩子生下來(lái)就什么都會(huì)，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)培養(yǎng)，孩子做題理解能力差怎么辦呢？

孩子做題理解能力差怎么辦

1、讀書(shū)不是任務(wù)

例如：①切忌給孩子規(guī)定每天必須讀多少書(shū)，讀完這些書(shū)給予什么獎(jiǎng)勵(lì)。②切忌家長(zhǎng)給孩子講完故事后讓孩子復(fù)述故事，看記住了多少。③切忌帶孩子背古詩(shī)，還時(shí)不時(shí)的檢查下看孩子會(huì)背沒(méi)有。孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)必須是自由快樂(lè)的，只有在這樣的氛圍下才能激發(fā)孩子的求知?！昂猛?、有趣”是衡量家長(zhǎng)做法正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也只有這樣才能讓孩子發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)讀書(shū)。

2、培養(yǎng)但不功利，引導(dǎo)而不說(shuō)教

第一，不必給孩子講讀書(shū)的大道理，家長(zhǎng)自己知道就行了，對(duì)于不愛(ài)閱讀的孩子，更不要講大道理，也許就是因?yàn)榻o他講的道理太多了，孩子產(chǎn)生了抵觸心理。

第二，孩子的情緒表達(dá)最為本真，家長(zhǎng)要相信自己的孩子，家長(zhǎng)不可過(guò)于自信。孩子不可能因?yàn)槁?tīng)說(shuō)閱讀重要就去讀，也不會(huì)因?yàn)槭艿脚u(píng)而去讀，只可能因?yàn)樽x書(shū)有趣而去讀書(shū)。

孩子們都喜歡家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。例如，我和孩子一起讀書(shū)時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，會(huì)認(rèn)識(shí)我認(rèn)為很難的字，我都會(huì)及時(shí)給予稱贊。

3、從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣

一些數(shù)學(xué)題先不讓孩子做，讓她先讀，讀完說(shuō)意思，看看理解的對(duì)不對(duì)，就這樣有方法的刻意練習(xí)，一定會(huì)提高的，家長(zhǎng)不要焦慮，方法得當(dāng)，一定會(huì)提高的。閱讀的意義不是“借著閱讀來(lái)學(xué)習(xí)”，而是“學(xué)習(xí)去閱讀”，幼年的閱讀經(jīng)驗(yàn)深深的影響一個(gè)人對(duì)閱讀的態(tài)度和興趣，也決定他對(duì)閱讀的主動(dòng)性。所以幼兒閱讀是閱讀的暖身運(yùn)動(dòng)，不足或過(guò)度都會(huì)造成傷害。雖然幼兒閱讀重點(diǎn)不在讀文字，而是走入閱讀天地，孩子的閱讀是一切學(xué)科的基礎(chǔ)！

4、從生活上著手

孩子的理解能力是從生活中練習(xí)得來(lái)的，提高學(xué)習(xí)理解能力需要做多，多觀察、多聽(tīng)、多問(wèn)、多讀、多講。生活是最好的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力也是離不開(kāi)生活的，生活中有很多適宜引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

孩子做題理解能力差怎么辦？家長(zhǎng)可以從孩子小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子自由、開(kāi)心的閱讀。