專(zhuān)注力不僅是一種能力的體現(xiàn)，同樣也是一種良好的習(xí)慣，并不是說(shuō)孩子長(zhǎng)大了之后就會(huì)自然擁有的，孩子的專(zhuān)注力可以通過(guò)后天的培養(yǎng)的，同時(shí)也需要日復(fù)一日的去練習(xí)的一件事，那么如何提高孩子專(zhuān)注力呢？

如何提高孩子專(zhuān)注力

首先是，每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)適應(yīng)環(huán)境，在環(huán)境中學(xué)習(xí)，在環(huán)境中發(fā)展的天賦智慧，也被稱(chēng)為靈性。也就是說(shuō)，每個(gè)孩子天然地就會(huì)對(duì)未知和新奇充滿(mǎn)好奇，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)，他自然而然就能對(duì)感興趣的事物和活動(dòng)保持專(zhuān)注力。家長(zhǎng)或教師要做的就是呵護(hù)，不要打擾，因勢(shì)利導(dǎo)，善于引導(dǎo)。

其次，特別對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，父母的示范是孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)最好的榜樣。每一個(gè)幼兒都能模仿父母的行為有樣學(xué)樣。例如閱讀，父母能習(xí)慣性地保持長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注閱讀，就能最好地培養(yǎng)孩子專(zhuān)注閱讀的習(xí)慣。同樣道理，父母在生活中越多專(zhuān)注的示范，孩子也就自然而然能習(xí)得并養(yǎng)成專(zhuān)注的品質(zhì)。

第三，父母從幼兒期就要不懷偏見(jiàn)地發(fā)現(xiàn)和了解孩子的天賦特質(zhì)。例如，不要存著主觀期望，孩子表現(xiàn)出專(zhuān)注就是好的，沒(méi)有表現(xiàn)出專(zhuān)注就是不好的，是需要矯正的。

因?yàn)榇竽X神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能的多樣性，有部分孩子天然就具有相比于其他大多數(shù)孩子的專(zhuān)注力缺陷。

第四，某些訓(xùn)練可以帶來(lái)注意力一定程度改善的效果，但其實(shí)很有限。孩子的情緒、興趣、內(nèi)部動(dòng)機(jī)比任何訓(xùn)練對(duì)注意力的影響更大。這么說(shuō)吧，如果孩子厭學(xué)、抵觸，再怎么訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注力都是緣木求魚(yú)。

第五，不要用任何教條的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)揣度孩子專(zhuān)注力的優(yōu)劣，孩子對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣，表現(xiàn)出熱情，表現(xiàn)出好奇，他就能自然專(zhuān)注；有時(shí)候，孩子雖然不那么專(zhuān)注，反映的是他對(duì)課業(yè)內(nèi)容展開(kāi)的想象力和創(chuàng)造力?！奥?tīng)話”、“乖”是極具誤導(dǎo)性的對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子的專(zhuān)注力品質(zhì)要根據(jù)每個(gè)孩子的特質(zhì)縱向（孩子過(guò)去與現(xiàn)在比）比較，而不宜橫向（與別的孩子比）比較。