生活中，很多孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)習(xí)慣性的陪在旁邊，一來(lái)監(jiān)督孩子的寫(xiě)作七情況，二來(lái)及時(shí)為孩子糾錯(cuò)，然而，家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)也會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)一定的影響，如影響孩子的專(zhuān)注力，讓孩子養(yǎng)成依賴(lài)心理，不利于孩子獨(dú)立思考等。

初中生寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)該不該守在旁邊

因人而異，因家庭而異，得具體問(wèn)題具體分析。

孩子完成作業(yè)是孩子課外生活，家庭生活的重要組成部分，在孩子書(shū)寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中如果有家長(zhǎng)的陪伴，孩子就有了一份安全感和放心感。

但是，在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴要適時(shí)適度，適情適理，萬(wàn)不可發(fā)號(hào)施令，家長(zhǎng)要給孩子時(shí)間空間，讓他們自己去發(fā)揮去思考，和孩子之間形成高度的契合度、信任度、尊重度，這樣有利于培養(yǎng)孩子的自育和自覺(jué)。

家長(zhǎng)陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)會(huì)產(chǎn)生哪些影響

1、會(huì)破壞孩子的專(zhuān)注力

如果不是孩子主動(dòng)提出要求家長(zhǎng)陪，家長(zhǎng)陪在身邊就會(huì)有種被監(jiān)視的感覺(jué)，給本來(lái)就容易受影響而不能集中學(xué)習(xí)的孩子更大的心理壓力。在這個(gè)過(guò)程中，如果家長(zhǎng)又像監(jiān)工一樣不時(shí)地糾正、指責(zé)甚至是辱罵，孩子在這種緊張焦慮的氛圍中會(huì)無(wú)所適從。

2、養(yǎng)成孩子的依賴(lài)心理

家長(zhǎng)長(zhǎng)期陪孩子寫(xiě)作業(yè)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生兩種錯(cuò)覺(jué)，一是作業(yè)不僅是自己的事，也是父母的事；二是我的學(xué)習(xí)最重要，父母陪我寫(xiě)作業(yè)是應(yīng)該的，結(jié)果很容易讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)性，如沒(méi)有父母的陪伴就不肯寫(xiě)作業(yè)。

3、形成不負(fù)責(zé)任的壞毛病

孩子認(rèn)為，檢查作業(yè)是父母的事情，出了錯(cuò)自然是父母的責(zé)任，與己無(wú)關(guān)，從而把本應(yīng)由自己承擔(dān)的責(zé)任推到了父母身上。這種孩子遇事往往外歸因，即總是習(xí)慣把原因推到自身之外的人或事上去，而不愿意自己承擔(dān)責(zé)任。

4、不利于孩子獨(dú)立思考的訓(xùn)練

適當(dāng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)是有必要的，但是父母起到的是一種引導(dǎo)作用，而不是在孩子碰到困難時(shí)，碰到不會(huì)的題目時(shí)，直接幫孩子解決，告訴他答案或者幫他查找資料。這樣的話，就扼殺了孩子思考想象的能力，使孩子產(chǎn)生惰性，不愿動(dòng)腦，對(duì)訓(xùn)練孩子的獨(dú)立思考能力是有害的。

5、動(dòng)搖孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的

家長(zhǎng)如果長(zhǎng)期陪寫(xiě)作業(yè)，坐在孩子邊上監(jiān)督、監(jiān)視孩子作業(yè)情況，往往容易給孩子造成一種錯(cuò)誤的意識(shí)，孩子會(huì)錯(cuò)誤在認(rèn)為，寫(xiě)作業(yè)是為父母而寫(xiě)，讀書(shū)也是會(huì)父母而讀得，到至于在讀書(shū)和寫(xiě)作業(yè)時(shí)，產(chǎn)生消極和被動(dòng)的狀態(tài)。

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，不愿意寫(xiě)，家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)

第一，培養(yǎng)良好時(shí)間觀念。要從“手把手”到放手，先與孩子一起制定包括起床、吃飯、學(xué)習(xí)、玩耍和睡覺(jué)等各個(gè)方面的時(shí)間安排表；再買(mǎi)一個(gè)“計(jì)時(shí)器”放置書(shū)桌前，通過(guò)計(jì)時(shí)器的提醒，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)時(shí)間管理，鼓勵(lì)孩子自主安排時(shí)間，建立自主性和責(zé)任感。

第二，提高孩子學(xué)習(xí)能力。要了解自己孩子的問(wèn)題在哪。有的孩子是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，有的孩子是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的孩子是學(xué)習(xí)價(jià)值觀問(wèn)題，有的孩子是邏輯思維能力需要提高等，找到癥結(jié)所在，對(duì)癥施加助力，提高學(xué)習(xí)力，戰(zhàn)勝拖拉磨蹭。

第三，提高學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)應(yīng)該抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)?，孩子不?xiě)作業(yè)跟寫(xiě)不完作業(yè)還是兩回事，因此，孩子學(xué)習(xí)的效率也很關(guān)鍵，如果孩子效率低，就會(huì)占用大量的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)。

第四，多加督促孩子。對(duì)于孩子的作業(yè)，家長(zhǎng)一定要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，孩子是很能夠察言觀色的，如果家長(zhǎng)放松管理，那么，孩子就會(huì)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，甚至敷衍了事，如果家長(zhǎng)重視，孩子就會(huì)提高。

第五，不能討價(jià)還價(jià)。家長(zhǎng)一定要注意一件事情，那就是不要拿孩子做作業(yè)當(dāng)成條件，比如告訴孩子，只要完成作業(yè)，就給孩子某些好處，這種方式只能讓孩子學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，不是為了學(xué)習(xí)而寫(xiě)作業(yè)。