可以說，厭學(xué)心理的產(chǎn)生對孩子等等學(xué)習(xí)影響是巨大的，這種厭學(xué)情緒的產(chǎn)生是孩子對現(xiàn)實的一種逃避心理，這個階段的孩子往往更加叛逆，作為家長應(yīng)該采取合理的方式和方法進(jìn)行引導(dǎo)。

高中孩子突然說不想上學(xué)了怎么辦

1、家長要正確看待厭學(xué)，家長要正確地區(qū)分孩子厭學(xué)是暫時性的還是長久的。孩子暫時的厭學(xué)情緒是正常的一種心態(tài)。孩子在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，難免會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理和消極情緒。對于這種壓力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦?，是能夠幫助孩子緩解厭學(xué)情緒的。

當(dāng)孩子出現(xiàn)長時間的厭學(xué)，就會嚴(yán)重影響到身心健康，孩子自己也容易失控，做出一些極端的行為。對于孩子這種情況，家長和老師要給予孩子關(guān)注，防止出現(xiàn)不良的后果。

2、營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境可緩解孩子對于學(xué)習(xí)的“倦怠”，但需要社會、學(xué)校、家庭共同努力。從家庭層面來說，提高學(xué)習(xí)氛圍感，這里的學(xué)習(xí)氛圍不拘泥于學(xué)習(xí)科目，多關(guān)注一些科普賬號，多帶孩子參與讀書會、科普活動等，多方面挖掘孩子的興趣點，從興趣點來激發(fā)孩子的求知欲，讓孩子產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的動力，有了動力也就有了學(xué)習(xí)的欲望。

3、及時疏導(dǎo)孩子情緒，首先穩(wěn)住自己的心態(tài)不要說風(fēng)涼話，其次不要過度的關(guān)注，關(guān)心則亂，越是想解決問題越是無法解決。孩子一旦產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，就很難快速走出這種情緒，我們的疏導(dǎo)應(yīng)該以緩解為主厭學(xué)情緒為主，不要勉強(qiáng)孩子去上學(xué)，給他幾天的時間去思考，梳理問題到底出現(xiàn)在什么地方。

高中孩子厭學(xué)的原因

1、不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，每一輪帶高一，總會有一批學(xué)生從初中的意氣風(fēng)發(fā)走向消沉，泯然眾人，因而情緒低落，若無法及時調(diào)整，個別受不了這種反差的學(xué)生便可能心生退卻，因無法體會學(xué)習(xí)的獲得感和成就感而選擇放棄。

這樣的學(xué)生是最讓人感到惋惜的，他們有基礎(chǔ)，卻因適應(yīng)能力不夠，心態(tài)失衡而從好學(xué)變得厭學(xué)。對于家長和老師來說，關(guān)注高一新生前兩個月的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)至關(guān)重要。

2、讀書無用論作祟，持有這種思想的學(xué)生其中一部分家境優(yōu)越，對學(xué)習(xí)的認(rèn)知停留在上個好大學(xué)找個好工作上，而有家庭的支持，他們根本不需要靠個人學(xué)習(xí)來實現(xiàn)這一目標(biāo)，于是對學(xué)習(xí)并不重視，再加上進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)壓力漸大，便越發(fā)的不想學(xué)習(xí)。

3、家庭因素，父母對孩子的高中生活賦予了太多期望，同時給予了太多束縛，比如控制玩樂的時間，玩電子產(chǎn)品的時間，甚至對孩子的交友也有所干涉，這些都會給孩子帶來無形的壓力，更會激發(fā)孩子的叛逆心，產(chǎn)生叛逆行為。

高中孩子厭學(xué)的表現(xiàn)

字跡潦草，字跡潦草表現(xiàn)在試卷和作業(yè)中，一般情況下，對于寫字慢或者沒有找到記筆記技巧的同學(xué)來講，課堂筆記寫的潦草很正常，但是在平日作業(yè)以及平時考試中，作業(yè)本、試卷上的字跡潦草，很大原因說明他們有想要爭取優(yōu)秀，也沒有想要得高分，表現(xiàn)出的心理更傾向于敷衍老師家長和應(yīng)付考試。

不求甚解，不求甚解，在這里的意思是只求知道個大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。所以這里很清楚，如果孩子上課時不求甚解，寫作業(yè)時不求甚解，甚至讀書寫字時都不求甚解，說明他們的心思在該學(xué)習(xí)的時候并沒有放在學(xué)習(xí)上，可能是抵觸學(xué)習(xí)，也就是厭學(xué)，也可能是心思放在了其他地方，比如游戲、網(wǎng)絡(luò)等。