作業(yè)是檢測(cè)孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要途徑，家長(zhǎng)和老師都非常重視孩子作業(yè)的完成情況。有些孩子寫作業(yè)就非常磨蹭拖拉，家長(zhǎng)叫半天，孩子還是不去寫作業(yè)，讓家長(zhǎng)很是頭疼。那么，對(duì)于寫作業(yè)很拖拉磨蹭的孩子，家長(zhǎng)該怎么辦呢？

小學(xué)一年級(jí)孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

1、調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。人們都是這樣，對(duì)于喜歡有趣的事都樂(lè)意去做，而對(duì)于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對(duì)于寫作業(yè)拖拉磨蹭的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫作業(yè)的興趣。

比如：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“五角星”，得夠二十個(gè)“五角星”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

2、切忌嘮叨。父母陪孩子寫作業(yè)時(shí)，要有耐心，忍住嘮叨。很多父母喜歡在孩子做作業(yè)時(shí)，站在旁邊不停地嘮叨，一會(huì)兒你這個(gè)字寫錯(cuò)了，一會(huì)兒你這里算錯(cuò)了。所以可見(jiàn)孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，如果不停的監(jiān)督，不停的嘮叨，最后孩子確實(shí)有想把作業(yè)扔出來(lái)，讓你來(lái)寫吧的沖動(dòng)！

最忠懇的建議是，在小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候建議家長(zhǎng)耐心地陪同，讓孩子逐漸長(zhǎng)大養(yǎng)成自主意識(shí)后，父母可以逐步的放手，給他們一個(gè)自己規(guī)劃的空間。

3、親子合約，競(jìng)爭(zhēng)法。與孩子共同約定，互相督促完成一件事。變家長(zhǎng)總是監(jiān)督管理孩子寫作業(yè)，為互相管理監(jiān)督。比如孩子寫作業(yè)規(guī)定20分鐘完成語(yǔ)文，媽媽20分鐘完成一個(gè)家務(wù)活。這期間約定好孩子和媽媽都不許喝水，走動(dòng)上廁所等等，看誰(shuí)專心。

還比如對(duì)孩子說(shuō)“咱倆比賽，看誰(shuí)先做完這幾道題？我打賭，我肯定先做完”這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以故意犯?jìng)€(gè)規(guī)，讓孩子批評(píng)你；或是故意做的慢一點(diǎn)，讓孩子先完成，給孩子一些自信與主人翁的感覺(jué)。

4、和孩子一起制定計(jì)劃。和孩子一起制定一個(gè)計(jì)劃是一個(gè)好方法，尊重他的想法，讓他決定做作業(yè)的時(shí)間和順序，家長(zhǎng)在時(shí)間上提出改進(jìn)意見(jiàn)。比如他想回家玩到6點(diǎn)再做作業(yè)，不行，玩的太多，后面時(shí)間不好安排。在時(shí)間安排上達(dá)成共識(shí)，孩子才會(huì)心甘情愿的遵照計(jì)劃執(zhí)行。因?yàn)橛?jì)劃是以他為主制定的，他有主人翁意識(shí)。

5、不催促不打擾。在家里給孩子營(yíng)造寬松舒適的環(huán)境，不催促孩子做作業(yè)，也不打擾他做作業(yè)。讓他自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他專心、安心做作業(yè)。人都不喜歡被人催著做事情，催促會(huì)適得其反，讓孩子產(chǎn)生叛逆心理。

要相信他的自我管理能力，給他學(xué)習(xí)的空間。如果孩子真能堅(jiān)持，那么一個(gè)階段后可以給予小獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)他的努力和進(jìn)步，讓他嘗到甜頭。久而久之，孩子的好習(xí)慣就漸漸養(yǎng)成了。

家長(zhǎng)如何激發(fā)一年級(jí)孩子的寫作業(yè)熱情

1、為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

2、允許孩子抱怨，跟他共情。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，允許孩子的抱怨，并認(rèn)真傾聽(tīng)，并告訴他：“爸爸媽媽小時(shí)候也和你一樣，放學(xué)要寫很多作業(yè)，不過(guò)，我覺(jué)得你比我棒多了，你比我寫得又快、又認(rèn)真，爸爸媽媽相信你一定會(huì)完成得很好?！碑?dāng)孩子的抱怨得到了理解和回應(yīng)，并且覺(jué)得自己比父母小時(shí)候還好，就會(huì)找到自信，從而寫作業(yè)也會(huì)更認(rèn)真、更專注。

3、將目標(biāo)拆分，由大化小。幫助孩子將大目標(biāo)細(xì)化成小目標(biāo)，小目標(biāo)的難度建議設(shè)置在孩子“跳一跳能夠得著”的位置，不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，讓孩子覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。

比如背誦一篇完整的課文，聽(tīng)起來(lái)很難，那么可以先把課文拆分成幾段，逐段背誦。每當(dāng)孩子背下來(lái)一段時(shí)，家長(zhǎng)要適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子持續(xù)積累成就感，孩子就在家長(zhǎng)的逐步引導(dǎo)下將原本認(rèn)為不可能的大目標(biāo)完成了。

小學(xué)一年級(jí)孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭的原因

1、環(huán)境原因。孩子寫作業(yè)的地方環(huán)境嘈雜，孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在看電視，玩游戲。

2、態(tài)度問(wèn)題。有的孩子對(duì)待學(xué)習(xí)完全不在意，更別提寫作業(yè)了，認(rèn)為寫不完作業(yè)，老師也不會(huì)把他怎么樣。

3、能力問(wèn)題。有的孩子在學(xué)校課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師講課，回家對(duì)于作業(yè)完全摸不著頭腦，自己也很想快點(diǎn)寫完作業(yè)，但是卻不會(huì)。

4、沒(méi)有時(shí)間管理觀念。孩子放學(xué)后，總是認(rèn)為時(shí)間還早，玩一會(huì)沒(méi)關(guān)系，但是一邊寫一邊玩的結(jié)果就是幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，還沒(méi)有寫幾行字。這就是孩子缺乏時(shí)間意識(shí)。