人們常說，學(xué)生與老師是天敵，很多學(xué)生在學(xué)校害怕老師，這是很常見的現(xiàn)象，但當(dāng)孩子害怕到不敢去學(xué)校時，家長就要及時了解原因，與老師溝通，平時在教育孩子的過程中，不要以老師為擋箭牌，惡化老師在學(xué)生心中的形象。

老師太嚴(yán)厲了孩子很害怕家長怎么說

1.弄清楚問題出在哪里，想要解決問題，就要先弄清楚問題的根源在哪里。出現(xiàn)孩子和老師之間溝通不暢問題的主要原因一定是在孩子或者老師身上的，家長可以先從自家孩子身上入手，經(jīng)常詢問一些孩子在學(xué)校的情況。

2.家長和孩子的老師有所溝通，也要讓孩子看到，父母和老師之間是很平常的交流，也可以很融洽的相處。家長也要少說老師的壞話，支持老師。

3.讓孩子也學(xué)會和老師打招呼，交流溝通。就像和普通的親戚朋友一樣打招呼。讓孩子不必要太擔(dān)心自己的表現(xiàn)不好什么的，而產(chǎn)生過多的擔(dān)心和壓力。

4.偶爾讓孩子扮演老師的角色。也告訴孩子，要大膽的分析老師的觀點(diǎn)，老師說的并不是全部都對，敢于質(zhì)疑他的觀點(diǎn)。敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.不要對老師有負(fù)面的評價。在平時對孩子的教育中，不要用老師來嚇唬孩子，讓老師這個人物在孩子的世界中變成恐怖、威脅的代名詞，讓孩子對老師產(chǎn)生誤解。

孩子為什么會怕老師

1.不遵守規(guī)則。例如：上學(xué)遲到早退，上課愛講話，做小動作，打瞌睡，吃零食，等等。這些問題老師發(fā)現(xiàn)不要立刻批評，而是課后私下告訴家長，家長在家提醒和教育。

2.作業(yè)不及時完成。該做作業(yè)時不做，或者拖拖拉拉，效率太低了，這都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，老師也告訴家長，讓家長一定要督促輔導(dǎo)，保質(zhì)保量按時完成作業(yè)。

3.平時膽小，不合群。這種情況需要與老師溝通，一起鼓勵，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子逐漸融入班級和同學(xué)，有問題敢于向老師反映和請教，老師熱情回應(yīng)，態(tài)度和藹可親，多表揚(yáng)鼓勵，培養(yǎng)自信心，慢慢融入集體。

4.家長的錯誤引導(dǎo)。有的孩子不聽話，家長就會給孩子灌輸“你再這樣我就告訴老師了”！久而久之，孩子就會認(rèn)為，老師是很可怕的。

5.老師對孩子造成了心理陰影或心理傷害，老師在教育的過程中采取了過激的方式，如體罰、辱罵等，對孩子的心理造成了創(chuàng)傷，使孩子產(chǎn)生了自卑、膽怯、恐懼的心理。

孩子對老師有恐懼感，父母如何引導(dǎo)很重要

1.讓孩子感受表達(dá)出來的感受。我們應(yīng)該允許孩子表達(dá)他們對老師的恐懼和不滿。父母可以用接納的態(tài)度傾聽孩子的情緒。比如不要怕，有什么可怕的，老師人好。

2.以解決問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不到萬不得已，一定不要盲目轉(zhuǎn)學(xué)，只要還有可修復(fù)的余地，只要老師還有值得敬佩的品德與責(zé)任心，就要試著去與老師溝通，幫助孩子修復(fù)與老師之間的關(guān)系。

3.和老師溝通。曾經(jīng)有一個孩子，經(jīng)常擾亂秩序，被老師批評，然后很怕老師。后來老師才知道，是因?yàn)楹⒆釉诩冶粐?yán)重約束，孩子渴望。取消，釋放。通過老師和家長的相互協(xié)商，他們決定改變教育模式。

4.多給孩子呈現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，不要因?yàn)楹⒆诱f某位老師很嚴(yán)厲，很不喜歡、很怕某位老師，就對這位老師產(chǎn)生成見，在背后詆毀老師，甚至去和老師作對，或者盲目地給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。