初三是孩子相對(duì)比較重要的一個(gè)階段，這一時(shí)期孩子面臨著中考，是孩子的第一個(gè)重要的岔路口。但是很多學(xué)生在初三會(huì)出現(xiàn)學(xué)不下去的情況，對(duì)此家長(zhǎng)也很是苦惱。

初三學(xué)生學(xué)不下去了怎么辦

1、幫助孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)在很多孩子學(xué)習(xí)是沒有目標(biāo)的，沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，注意力自然就不完全在學(xué)習(xí)上，在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上就差了很多。要與孩子溝通，了解他們的想法。因?yàn)椴还芩麄冇性鯓拥睦硐?，學(xué)習(xí)都是他們成就自己的一條捷徑。

2、改變孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。中考對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)非常重要。但不要給自己壓力。有很大壓力是正常的，但不能讓壓力影響你正常的學(xué)習(xí)和生活。初三學(xué)生要認(rèn)真聽課，提高學(xué)習(xí)效率。注意復(fù)習(xí)備考，但要注意減少不必要的焦慮，不要讓自己有壓力。

3、對(duì)于不好好學(xué)習(xí)的初中生，家長(zhǎng)不要打罵諷刺挖苦孩子。家長(zhǎng)要知道，初中階段的孩子正處于青春叛逆期，他們的思維是剛性的，做事情是不計(jì)后果的。所以家長(zhǎng)如果打罵，諷刺，挖苦孩子，只會(huì)讓孩子從內(nèi)心深處更加反感家長(zhǎng)的做法，更加不愿意和父母溝通交流，最后不但不利于解決問(wèn)題，反而會(huì)進(jìn)一步激化矛盾。

4、家長(zhǎng)應(yīng)理性看待，尤其初中十五六歲的孩子正處于叛逆期，越給他壓力，他越是反抗，所以首先要心平氣和的溝通，如果說(shuō)孩子確實(shí)不想學(xué)，上課聽不進(jìn)去，也學(xué)不會(huì)，每天去了學(xué)校就是玩游戲，睡覺。還不如提前選擇一個(gè)更適合他的地方。

5、家長(zhǎng)多陪孩子，多了解孩子不想上學(xué)的真實(shí)原因：是老師的原因？還是學(xué)習(xí)跟不上啦？老師的原因給他換學(xué)校，學(xué)習(xí)跟不上，找人給孩子補(bǔ)補(bǔ)，告訴他不要泄氣，初中畢業(yè)考不上高中，可先擇的學(xué)技術(shù)的學(xué)校也多呢，趁年輕多學(xué)點(diǎn)東西對(duì)自己將來(lái)是有用的。

初中孩子學(xué)不進(jìn)去的原因

1、學(xué)習(xí)目的不明確。進(jìn)入初三后，在一年的時(shí)間里，要把初中三年的知識(shí)全部復(fù)習(xí)一遍，還要全部記住。這不是容易的事。有些學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到中考是三年知識(shí)的綜合，還把初三當(dāng)作平常學(xué)習(xí)一樣看待。這是他們學(xué)習(xí)上導(dǎo)致沒有緊張感的原因。

2、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)新科目有畏難情緒。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，具體表現(xiàn)為在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不會(huì)預(yù)習(xí)，課下不會(huì)復(fù)習(xí)，輕視基本知識(shí)，基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

3、沒有高效意識(shí)。初中的前兩年，一些學(xué)生在迷迷糊糊中度過(guò)。而當(dāng)迎來(lái)初三這一年，面對(duì)中考的壓力，他們能夠明白，必須要努力學(xué)習(xí)了，需要改變態(tài)度和方法了。沒有高效習(xí)慣和意識(shí)的學(xué)生，他們繼續(xù)保持之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不覺中就被他人所趕上了，在被動(dòng)中面臨排名下滑的現(xiàn)象。

4、壓力過(guò)大。大部分中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，都是因?yàn)閴毫^(guò)大導(dǎo)致的。小學(xué)階段隨隨便便學(xué)習(xí)，成績(jī)都可以位列前茅，甚至還可以得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和掌聲。但是，進(jìn)入到初中階段后，學(xué)習(xí)難度的增加和競(jìng)爭(zhēng)壓力加大的中考，也會(huì)出現(xiàn)各種吃不消的情緒。而這種龐大的壓力，也會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)比抵觸。

初三學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上的原因

1、缺乏舉一反三的意識(shí)。班級(jí)里，那些成績(jī)好的同學(xué)，多半思路清晰，知道在學(xué)習(xí)中，將知識(shí)點(diǎn)吃透，并且活學(xué)活用，最終保持成績(jī)上的優(yōu)勢(shì)。不過(guò)，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使到了初三，他們依舊處于“似懂非懂”的狀態(tài)。知識(shí)點(diǎn)并不是真的掌握，平時(shí)以為是懂了，而實(shí)際上，一旦遇到考試，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己并沒有將知識(shí)點(diǎn)吃透，最終與高分失之交臂。

2、沒有總結(jié)歸納的習(xí)慣。從各門學(xué)科來(lái)看，在中考的時(shí)候，對(duì)大家的檢測(cè)是系統(tǒng)的、條理的，而不是只考查大家對(duì)某個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。這就意味著，在初三學(xué)年，若想保持成績(jī)優(yōu)勢(shì)，大家就需要逐漸掌握歸納的能力。