一般爸爸媽媽和爺爺奶奶對(duì)家里的女孩會(huì)比較的寵愛(ài)，富養(yǎng)女，有的時(shí)候方式有些過(guò)度了，就會(huì)造成孩子越來(lái)越任性，脾氣很大，一點(diǎn)不滿意就會(huì)發(fā)泄出來(lái)，在家長(zhǎng)看來(lái)，孩子就是叛逆了，應(yīng)該要及時(shí)做出改變。

女兒太叛逆怎么辦

1、共克難關(guān)，做孩子的成長(zhǎng)教練?？拷?，理解你，才會(huì)知道如何愛(ài)你。一片擦淚的紙巾，一個(gè)溫暖的擁抱，一杯熱水，一次擊掌，一個(gè)微笑，一聲加油，在鼓勵(lì)孩子真實(shí)表達(dá)自我的同時(shí)，父母理智的方案才能得以實(shí)施，這是包容而不是放縱。

智慧的父母是孩子的成長(zhǎng)教練，有自己的理智思考，并從內(nèi)心認(rèn)同和了解孩子，從而幫助孩子克服困難，度過(guò)叛逆期，不斷獲得改變和成長(zhǎng)！

2、“叛逆期”其實(shí)是孩子在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是孩子生理、心理漸趨成熟的表現(xiàn)。我們更應(yīng)該幫助和引導(dǎo)孩子，使孩子在這一階段能夠?qū)W到更多，成長(zhǎng)更快。

比如易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現(xiàn)的一種狀態(tài)，但孩子如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)就屬于不正常的現(xiàn)象了。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中的確發(fā)生問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求專業(yè)人士的幫助，父母要多看書(shū)學(xué)習(xí)。

3、對(duì)叛逆期的孩子，父母還要適當(dāng)?shù)氖救酰瑥纳駢献呦聛?lái)，不要一付萬(wàn)能的樣子，你弱了孩子才會(huì)強(qiáng)起來(lái)，尤其是女孩子，若是父母不肯放權(quán)，她很容易屈從家長(zhǎng)的權(quán)威，將來(lái)也不會(huì)很好的表示自己的意志，沒(méi)有主見(jiàn)受制于人。

4、家長(zhǎng)首先不要著急，這是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，有時(shí)候是青春期的荷爾蒙在作祟。想想你自己，不也是從那個(gè)時(shí)期過(guò)來(lái)的嗎？我們要相信，大多數(shù)孩子都是能夠安然度過(guò)人生的這一特殊階段的。

孩子叛逆了，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要和孩子針尖對(duì)麥芒，和孩子一起沖動(dòng)。家長(zhǎng)要冷靜處理，叛逆期的孩子是很需要家長(zhǎng)的理解、陪伴和幫助的。

怎樣跟叛逆期的女兒溝通

1、與孩子溝通要保持冷靜。以硬制硬是對(duì)叛逆孩子最失敗的教育方法，所以在和孩子溝通之前，急躁的父母，必須時(shí)刻提醒自己，要保持冷靜，不要脾氣一急就開(kāi)始對(duì)孩子打罵，把原本要好好溝通的計(jì)劃拋諸腦后。此外，和孩子溝通最好在孩子也冷靜時(shí)，再進(jìn)行溝通，效果更好。

2、在溝通中多觀察。溝通有很多方式，父母如果一直沉浸在作為孩子爸媽而焦急擔(dān)憂的角色里，溝通多少會(huì)偏離理智的方式，所以不妨先觀察下自己與孩子的溝通方式存在什么問(wèn)題，以旁觀者的角度看待孩子的叛逆問(wèn)題，從不同角度和孩子作溝通。

3、孩子處于叛逆期，家長(zhǎng)一定要減少說(shuō)教，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，增加陪伴孩子的時(shí)間，幫助孩子順利度過(guò)這個(gè)時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子更多需要的是安靜的陪伴，做好一個(gè)傾聽(tīng)者。

女兒出現(xiàn)叛逆的原因

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)備過(guò)度。許多時(shí)候，孩子心里不滿父母偏心，心口不一，但又說(shuō)不出來(lái)，便會(huì)以行為來(lái)表現(xiàn)自己的不滿。有時(shí)候父母并非偏心，而是因?yàn)槟硞€(gè)孩子行為不良，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，自然父母責(zé)備的比較多。可是，孩子接受的信息卻是：父母偏心。因此，他很可能會(huì)以不聽(tīng)從命令，厭學(xué)逃課等行為以示不滿。

2、自身的認(rèn)知。女孩相對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，情商和智商更容易達(dá)到成熟的地步，對(duì)于處在青春期的女孩來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了強(qiáng)烈的自我認(rèn)知能力，更渴望能夠得到自身的獨(dú)立空間，不再受到來(lái)自外界的干擾，對(duì)于老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)會(huì)有明顯的抵觸情緒。