又到了一年一度的開(kāi)學(xué)季，所有的青少年都要告別美好假期生活，迎接新學(xué)期的到來(lái)。無(wú)論是那種情況，他們都要面對(duì)新環(huán)境的到來(lái)，大多數(shù)孩子都能很快適應(yīng)，但也有一少部分孩子，對(duì)于新的環(huán)境心理會(huì)有恐懼，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)上課無(wú)法集中注意力、失眠、厭學(xué)、新同學(xué)溝通障礙等等問(wèn)題。那么，面對(duì)孩子不適應(yīng)新的學(xué)校家長(zhǎng)該怎么做呢？

孩子不適應(yīng)新的學(xué)校家長(zhǎng)該怎么做

第一點(diǎn)，要讓孩子學(xué)會(huì)多關(guān)注自己，少關(guān)注別人，多關(guān)注內(nèi)在，少關(guān)注環(huán)境，因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)在安定了，環(huán)境是不會(huì)影響到自己的。所以，家長(zhǎng)的關(guān)注焦點(diǎn)，不是改變他的環(huán)境，而是改變孩子內(nèi)心的強(qiáng)大，要讓孩子內(nèi)心成長(zhǎng)起來(lái)，強(qiáng)大起來(lái)，他才能去面對(duì)世界的千變?nèi)f化。

第二點(diǎn)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)，可以問(wèn)孩子，你害怕什么？你擔(dān)心什么？如果孩子在這個(gè)環(huán)境里，不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是孩子習(xí)慣了固定的學(xué)習(xí)方式，而不接受以后的學(xué)習(xí)方式，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要幫他解脫這一點(diǎn)，也就說(shuō)，孩子是可以做選擇的，你可以用這種方式學(xué)習(xí)，也可以用另一種方式學(xué)習(xí)，可能有更好的學(xué)習(xí)方式，都可以去嘗試一下。

第三點(diǎn)，從孩子的自信心出發(fā)來(lái)引導(dǎo)孩子，很多孩子擔(dān)心到了新學(xué)校后，自己表現(xiàn)不好，這是缺乏自信的表現(xiàn)，孩子缺乏自信時(shí)，他就會(huì)擔(dān)心自己做不好，不去適應(yīng)環(huán)境，而是擔(dān)心自己做不好，所以，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要給孩子信心，要讓孩子重新自我定位，你原來(lái)認(rèn)為自己不好，你現(xiàn)在可以選擇自己好，你可以認(rèn)為自己是能適應(yīng)環(huán)境的，這都是自己的選擇，所以有的時(shí)候孩子總認(rèn)為自己不好，就活成了不好的樣子，實(shí)際上你還可以嘗試好的樣子，當(dāng)孩子把自己重新定位以后，重新定位在學(xué)習(xí)好的隊(duì)伍里，那就有信心去面對(duì)了。

第四點(diǎn)，對(duì)于環(huán)境，比如說(shuō)在熟悉的環(huán)境里，孩子容易適應(yīng)的快，家長(zhǎng)在孩子升學(xué)之前，要帶孩子到新的學(xué)校去了解一下，爸爸媽媽陪著孩子去逛一下，了解一下學(xué)校的自然環(huán)境，人文環(huán)境，這能讓孩子在升學(xué)以后適應(yīng)更快。

第五點(diǎn)，家長(zhǎng)要先做到不擔(dān)心，不焦慮，當(dāng)孩子升學(xué)以后，最擔(dān)心的，最焦慮的也是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的擔(dān)心和焦慮很容易傳染給孩子，孩子可能感受到未來(lái)的環(huán)境會(huì)對(duì)自己不利，他就會(huì)不去適應(yīng)，不敢去適應(yīng)，這就是家長(zhǎng)的擔(dān)心和焦慮折射在孩子身上的一種體現(xiàn)，所以要讓孩子適應(yīng)新的環(huán)境，家長(zhǎng)首先要安心、要愉悅、要輕松，讓孩子對(duì)未來(lái)的環(huán)境放心。

孩子不適應(yīng)新的學(xué)校的原因

1、未做好充分心理準(zhǔn)備

在中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育觀念中重視學(xué)生學(xué)習(xí)外部條件的準(zhǔn)備，諸如學(xué)校、學(xué)費(fèi)、飲食、交通等，父母?jìng)兪遣贿z余力去準(zhǔn)備，而很少征詢孩子關(guān)于轉(zhuǎn)學(xué)的意見(jiàn)，聆聽(tīng)孩子的聲音。家人出發(fā)點(diǎn)固然是為了孩子有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)條件，但是沒(méi)有考慮到孩子是否適合轉(zhuǎn)學(xué)的問(wèn)題，也忽視了孩子的轉(zhuǎn)學(xué)的心理準(zhǔn)備和適應(yīng)。而作為轉(zhuǎn)學(xué)的當(dāng)事人，只是接受家長(zhǎng)的安排，被動(dòng)接受轉(zhuǎn)學(xué)的事實(shí)，處于服從的的地位。這樣會(huì)造成孩子面對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)事件并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。

2、父母忽略孩子內(nèi)心感受，缺乏情感交流

傳統(tǒng)教育觀念的父母更多的只重視吃飽穿暖的傳統(tǒng)教養(yǎng)方式，忽視了孩子的心理需求，而轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生也沒(méi)有想到與父母談心。有時(shí)候父母工作忙碌，也忽視了孩子的情緒。孩子剛接觸新環(huán)境，對(duì)周圍的人和事情都不熟悉，會(huì)產(chǎn)生一種不安全感和本能的抗拒，他們渴望得到父母的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，外在表現(xiàn)就是無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境，遇到突發(fā)情況不會(huì)合理地調(diào)適自己。

3、孩子遭遇的各方面改變導(dǎo)致不適

孩子如果轉(zhuǎn)到新的學(xué)校，勢(shì)必會(huì)面臨教材的改變、教學(xué)思想的改變、老師教學(xué)風(fēng)格的改變和課堂要求側(cè)重點(diǎn)不同等諸多問(wèn)題。不習(xí)慣老師的教學(xué)方法，或是孩子在上課時(shí)受到老師的批評(píng)，這些都有可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生排斥學(xué)校的心理。

在原來(lái)的學(xué)校里有一群要好的同學(xué)，來(lái)到了新班級(jí)卻發(fā)現(xiàn)找不到志同道合的朋友，或是感覺(jué)自己一直無(wú)法融入到班級(jí)中，那么人際關(guān)系的挫敗感有可能導(dǎo)致孩子懷念舊友人而抗拒新班級(jí)。

如果孩子在原來(lái)的學(xué)校成績(jī)一向名列前茅，可是來(lái)到了新學(xué)校卻因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)或是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手太多，成績(jī)不算突出時(shí)，孩子的心理極有可能無(wú)法平衡或失去信心，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落。

孩子不適應(yīng)新的學(xué)校，在開(kāi)學(xué)前家長(zhǎng)就要提前和孩子溝通好，讓孩子做好心理準(zhǔn)備，到了新學(xué)校，要及時(shí)跟班主任溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及日常中有什么需要家長(zhǎng)配合和幫助的地方，及時(shí)幫助孩子，一起度過(guò)一段時(shí)間，孩子慢慢的就適應(yīng)了。