孩子大多因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上，受到來自老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的訓(xùn)斥、責(zé)怪和鄙視而生出厭學(xué)情緒；厭學(xué)情緒會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦甚至厭惡心理，進(jìn)而用逃避的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)。那么，孩子有厭學(xué)情緒怎么辦？

孩子有厭學(xué)情緒怎么辦

1、引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)目的

很多孩子上學(xué)讀書的目的是出于好玩，看到別的孩子都上學(xué)去了，自己也跟著去學(xué)校，根本不懂得學(xué)習(xí)是為了什么，總以為讀書寫作業(yè)是老師和家長(zhǎng)強(qiáng)加給他們的煩心事。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該用淺顯易懂的語言，對(duì)孩子進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)目的教育。但是必須注意，不要對(duì)孩子講空洞的大道理，因?yàn)楹⒆幽挲g還小，無法領(lǐng)會(huì)。

2、克服孩子的自卑心理

有厭學(xué)情緒的孩子，內(nèi)心深處都會(huì)有一種自卑感。在這類孩子的心目中，他們往往會(huì)覺得老師、同學(xué)都瞧不起自己。只要一碰到自己學(xué)得差的科目的任課老師，就會(huì)有一種畏懼感和排斥感。

孩子的這種心理，可以通過多和老師溝通，多向老師請(qǐng)教，得到相應(yīng)程度的緩解。父母要鼓勵(lì)孩子多去和老師交流，從而扭轉(zhuǎn)心目中老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。也可以和老師配合，讓老師多給孩子一些關(guān)注和鼓勵(lì)，讓孩子覺得“老師瞧得起我”，從而扭轉(zhuǎn)對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。良好的心理環(huán)境，是孩子愿意學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3、家長(zhǎng)切忌責(zé)罵體罰

孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒是一件正常的事情，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真分析原因，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)，去矯正，不應(yīng)該對(duì)孩子責(zé)怪辱罵，更不能采取暴力手段實(shí)施體罰。孩子本來就已經(jīng)出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，假如家長(zhǎng)一味地責(zé)罵體罰，很容易導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)由厭倦上升到厭惡，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，然后，千方百計(jì)進(jìn)行逃避或抵觸。發(fā)展到那樣嚴(yán)重的地步，就徹底完了。

孩子有厭學(xué)情緒的原因

1、學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)能力差既屬于智力因素，也是教育層面的問題。學(xué)習(xí)能力差往往會(huì)導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，而如果是主觀的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力則和厭學(xué)行為沒有必然關(guān)系，應(yīng)該是家庭教育中對(duì)人生觀、價(jià)值觀的塑造出現(xiàn)了缺失。

2、父母平時(shí)對(duì)孩子關(guān)注的少

孩子如果一定要在父母“盯著”的時(shí)候才能安心寫作業(yè)的話，那就說明父母平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注太少了，他們需要通過用這種方式來贏得父母的關(guān)注。

尤其是青春期的孩子，內(nèi)心很矛盾，既想要獨(dú)立，又想要父母對(duì)自己重視，不安的情緒會(huì)演變成這種行為，加上父母如果表現(xiàn)的對(duì)成績(jī)也很焦慮的話，孩子就會(huì)比較重視“形式化”的學(xué)習(xí)，其實(shí)未必家長(zhǎng)在身邊孩子就會(huì)專心學(xué)，但是這種形式讓孩子覺得安心。

3、家庭關(guān)系不和諧

孩子對(duì)家庭環(huán)境是敏感的，一個(gè)不積極向上的家庭怎么能教育出一個(gè)積極向上的孩子？一對(duì)粗俗急躁的父母怎么能教育出一個(gè)斯文沉著的孩子？家庭教育是人生教育的基礎(chǔ)，沒有好的基礎(chǔ)，孩子的能力永遠(yuǎn)發(fā)揮不出最大值。

孩子有厭學(xué)情緒怎么辦，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子從小就體會(huì)到“學(xué)習(xí)的樂趣”。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)，家長(zhǎng)要心態(tài)平和，與孩子一起分析原因，并鼓勵(lì)孩子自己調(diào)整。這樣，孩子會(huì)在正向激勵(lì)中不斷進(jìn)步，從而從根本上杜絕“厭學(xué)情緒”。