當(dāng)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)，父母無(wú)論粗暴地批評(píng)，還是苦口婆心地教導(dǎo)，效果都是微乎其微的，孩子不會(huì)因?yàn)楦改傅膽嵟蛘邆亩嬲龕?ài)上學(xué)習(xí)。那么，小孩為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)？

小孩為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)

1、不知道學(xué)習(xí)的意義

我們做什么事情都是有目的性的，比如去工作，是因?yàn)橐嶅X，為了更好的生活。那孩子上學(xué)呢？就不需要意義了嗎？學(xué)習(xí)是為了讓孩子未來(lái)更加幸福，更加輕松，那孩子知道嗎？可能在孩子心里根本就不知道學(xué)習(xí)是為了什么，或者有認(rèn)為是為了父母這種錯(cuò)誤的想法。所以，一定要讓孩子明白學(xué)習(xí)的意義，明白學(xué)習(xí)是為了自己。

2、沒(méi)有目標(biāo)

沒(méi)有目標(biāo)，就自然沒(méi)有努力的動(dòng)力。孩子們小時(shí)候都可能會(huì)有一些奇奇怪怪的想法和不切實(shí)際夢(mèng)想，家長(zhǎng)要做的是鼓勵(lì)，而不是直接“一棒子打破”。家長(zhǎng)只在乎眼前的學(xué)習(xí)，而不重視興趣和目標(biāo)的培養(yǎng)，漸漸地孩子的這種理想感就消退了，甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)而學(xué)，就喪失了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 

3、知識(shí)水平跟不上

有的孩子因?yàn)橐荒昙?jí)拼音學(xué)不好，升了二年級(jí)，生字記不住。那么，遇到這種情況，只能惡補(bǔ)。每天都要拼讀生字，制作生字卡片和拼音卡片，先識(shí)字，再把字和拼音對(duì)應(yīng)起來(lái)，最后做根據(jù)生字補(bǔ)全音節(jié)的練習(xí)。每天復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容，每周小復(fù)習(xí)，每月大復(fù)習(xí)，這個(gè)過(guò)程是很漫長(zhǎng)的，并且不能間斷，否則會(huì)前功盡棄。

小孩不愛(ài)學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)

1、率先垂范，做孩子的榜樣

模仿是孩子的天性，模仿家長(zhǎng)的好習(xí)慣加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員也應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、玩電腦等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口。

2、鼓勵(lì)孩子多嘗試，找到興趣點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，首先要觀察孩子的興趣是什么，從他感興趣的事入手，然后把興趣變成他生活中的一部分。而對(duì)于那些不知道自己興趣在哪兒的孩子，可以先嘗試不同的事情直到他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。

3、引導(dǎo)孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

只有孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才有可能養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？梢赃@樣問(wèn)：“感覺(jué)怎么樣，背完這首詩(shī)你是不是很快樂(lè)?！边@樣主動(dòng)引導(dǎo)他，讓他主動(dòng)地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。他學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，讓他體會(huì)到那種成就感，價(jià)值感。

小孩為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，造成孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因也有多種多樣，只有站在孩子的角度上進(jìn)行問(wèn)題的思考，才能夠從根本上解決孩子學(xué)習(xí)不好的問(wèn)題，使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，幫助孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。