對(duì)于有厭學(xué)情緒的孩子和已經(jīng)休學(xué)在家的孩子要區(qū)別對(duì)待，孩子進(jìn)入青春期之后，家長應(yīng)關(guān)注到孩子的情緒問題，要經(jīng)常與孩子溝通。如果只是一味的把大人的想法強(qiáng)加給孩子，那么孩子遲早是要崩潰的。

孩子厭學(xué)心理嚴(yán)重要讓她休學(xué)嗎

厭學(xué)孩子的家長，最關(guān)心的問題總是：“他什么時(shí)候能回去上學(xué)？”總以為能上學(xué)便萬事大吉，這其實(shí)是大大的一廂情愿。每個(gè)孩子，能發(fā)展到厭學(xué)，絕不僅僅是不想上學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)那么簡單。每個(gè)孩子都清楚上學(xué)是自己應(yīng)該做的事情，清楚不上學(xué)的可能后果。所以，厭學(xué)背后其實(shí)深藏著情緒問題、自信心問題、個(gè)人價(jià)值感的問題以及困難應(yīng)對(duì)模式的問題。

休學(xué)本身并不是一個(gè)解決問題的方法，而只是一個(gè)逃避問題的方法。特別是那些因?yàn)樵趯W(xué)校遭遇學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、適應(yīng)不良的孩子，當(dāng)他們名正言順地離開學(xué)校，回歸家庭的時(shí)候，是他們光明正大逃避的開始。

父母辦理休學(xué)的理由往往是：“他不愿意去呀，我有什么辦法？”這時(shí)候的孩子就像坐在幼兒園門口耍賴哭鬧的孩子一樣，等待著父母妥協(xié)，幫他們善后和找退路。加上學(xué)校和老師的壓力，熬不住的父母，會(huì)選擇妥協(xié)，寄希望于孩子休息一段時(shí)間之后能恢復(fù)正常生活。

誰知，一旦回到?jīng)]有壓力，沒有競(jìng)爭(zhēng)，不用挑戰(zhàn)自己舒適區(qū)的家庭，孩子原本繃緊的弦徹底放松下來。孩子徹底顯然“間歇性躊躇滿志，長時(shí)間混吃等死”的狀態(tài)，完全不知道動(dòng)力在何方。而長時(shí)間“行尸走肉”般的生活，會(huì)不斷消磨其自我價(jià)值感，就像深處泥潭當(dāng)中，掙扎不起，最終放棄掙扎。

因此，我給家長提出了幾點(diǎn)建議：第一，如非必要，盡量不要選擇休學(xué)。若非是作好足夠的準(zhǔn)備，有足夠的把握能夠安排好孩子在家的學(xué)習(xí)和生活，不要輕易休學(xué)。這個(gè)世界上，絕對(duì)不存在“休息休息”就能解決的問題。第二，孩子厭學(xué)，拖不得。有過厭學(xué)的狀況的學(xué)生，后來能夠勉強(qiáng)去上學(xué)，家長以為一勞永逸，再也不用擔(dān)心孩子了。結(jié)果不久又再次厭學(xué)，適應(yīng)不良，又想休學(xué)在家，家長沒辦法說服和管教，苦不堪言。第三，孩子厭學(xué)，不只是厭學(xué)，而是心理出現(xiàn)了問題。

厭學(xué)休學(xué)的四個(gè)預(yù)警階段，您孩子在第幾階段了

第一階段：思維上的厭學(xué)

信號(hào)：經(jīng)常走神、注意力不集中，覺得學(xué)習(xí)枯燥，成績忽高忽低，覺得努力也沒有用。自控力和執(zhí)行力較差，但還知道要學(xué)習(xí)。

建議：很多時(shí)候可以用限時(shí)寫作業(yè)，在有限的時(shí)間里做一件事情，專注度會(huì)有效提升。更重要的是能夠給孩子進(jìn)行認(rèn)知層面的提升，學(xué)習(xí)的實(shí)際意義的確立，幫助孩子撥開思想上的迷霧，進(jìn)而獲得源源不斷的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第二階段：情緒上的厭學(xué)

信號(hào)：容易煩躁、發(fā)脾氣，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，提到學(xué)習(xí)就緊張焦慮。在寫作業(yè)時(shí)常用力且反復(fù)急躁的擦一個(gè)字。

建議：幫助孩子快速啟動(dòng)作業(yè)，可以從簡單的容易完成的那項(xiàng)作業(yè)開始做起。平時(shí)練習(xí)從基礎(chǔ)題開始，先課內(nèi)再課外，不要著急于“拔高”?？梢韵葟膶W(xué)校作業(yè)入手整理易錯(cuò)題、?？碱}進(jìn)行練習(xí)，并且能夠及時(shí)給予孩子肯定和鼓勵(lì)。

第三階段：行為上的厭學(xué)

信號(hào)：作業(yè)拖拉，經(jīng)常請(qǐng)假。作業(yè)總是磨蹭，做事慢悠悠，不和父母溝通，依賴網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常請(qǐng)假等。大多原因是學(xué)習(xí)常受到挫折，對(duì)自己不夠自信，從而產(chǎn)生逃避、拖延的心理。（如：作業(yè)時(shí)媽媽是否不斷糾正，要求坐正、寫對(duì)…一到作業(yè)時(shí)就是面對(duì)這些困難）

建議：學(xué)習(xí)過程中少糾正、少評(píng)價(jià)，有問題可以在作業(yè)完成后再溝通。先夸做對(duì)的題，再和孩子分析做錯(cuò)的題。生活中多聽聽孩子的想法，給予足夠的尊重，幫助孩子提高自信心，同時(shí)對(duì)孩子的厭學(xué)行為進(jìn)行深入探究，和孩子一起找到厭學(xué)的真正原因。

第四階段：惡劣性的厭學(xué)

信號(hào)：恐懼上學(xué)，休學(xué)在家，送去學(xué)校頻繁逃學(xué)。與父母經(jīng)常沖突，情緒失控。要么把自己關(guān)在屋里，與手機(jī)為伴，拒絕與外界交流。前期常用謊言掩飾逃避。謊言本身就是想逃避批評(píng)，很多時(shí)候孩子是為了維護(hù)自己的面子選擇說謊。

建議：第四階段也是最嚴(yán)重的情況出現(xiàn)了，建議家長們調(diào)整嚴(yán)厲苛刻的教育方式，家里少一些指責(zé)壓抑，多一些寬松的氛圍，不要在孩子稍有點(diǎn)問題就開始瞪眼說教，多降維到孩子的角度去思考和溝通。大部分情況下此時(shí)已經(jīng)需要第三方介入改善厭學(xué)情況了，轉(zhuǎn)移家庭親子矛盾，改變孩子的認(rèn)知和行為。

孩子厭學(xué)的真正原因是什么

家長對(duì)孩子的過高的期望

家長要為孩子提供自己能力范圍的支持，不將自己的欲望強(qiáng)加給孩子，同時(shí)也不因自己的付出得不到預(yù)期中的回報(bào)而懊惱，遷怒于孩子。

人際交往方面的困難

在表現(xiàn)出厭學(xué)行為的孩子當(dāng)中，有很大一部分孩子存在人際交往方面的困難。他們?cè)趯W(xué)校里沒什么朋友，感覺到很孤獨(dú)，并不是大家故意疏離、排斥他們，而是孩子不知道該怎樣和同學(xué)相處。

與父母、老師之間的關(guān)系比較緊張

有些厭學(xué)的孩子會(huì)出現(xiàn)情緒問題。在學(xué)校的時(shí)候，跟老師的沖突會(huì)比較多，例如上課搗亂、影響課堂紀(jì)律，在家的時(shí)候，會(huì)覺得父母太管著自己的學(xué)習(xí)，以至于慢慢地一點(diǎn)都不想學(xué)習(xí)等。

在小學(xué)階段，孩子尚且還會(huì)聽父母的話，但是到了中學(xué)階段，孩子對(duì)于父母的反抗、叛逆心理會(huì)更加嚴(yán)重，這種情況下孩子也容易有厭學(xué)情緒或行為。