很多孩子孩子初一初二的成績(jī)很穩(wěn)定，基本處于中上游的水平，而且是不怎么費(fèi)力的那種。但上了初三后，成績(jī)就落后了。其實(shí)孩子初一、初二遺留一點(diǎn)問題，后果不明顯，還能考個(gè)90分。當(dāng)孩子到了初三，遺留問題會(huì)有一個(gè)大的質(zhì)變，因?yàn)檫z留問題有了三年的積累。

遺留問題多，孩子做起作業(yè)磕磕絆絆，思路也不順暢。反映到作業(yè)和考試上，就是作業(yè)完成差、考試不理想。不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子最后關(guān)鍵一年成績(jī)下降也是心里憔悴，甚至責(zé)備孩子，其實(shí)這樣對(duì)孩子成績(jī)的提升沒有半點(diǎn)好處。

初三成績(jī)下滑怎么辦

1、積極面對(duì)，建立孩子自信心

初三孩子成績(jī)出現(xiàn)下降，如果家長(zhǎng)采取訓(xùn)斥或棍棒式教育，極易使孩子產(chǎn)生消極情緒，自暴自棄，破罐子破摔，進(jìn)而喪失自信心。孩子稚嫩的心長(zhǎng)期受打擊還會(huì)影響到他的心理健康。家長(zhǎng)首先必須走出以單純的分?jǐn)?shù)來衡量孩子學(xué)業(yè)優(yōu)劣的誤區(qū)。重要的讓孩子認(rèn)識(shí)到：分?jǐn)?shù)是孤零的數(shù)字，不能全面反映孩子的實(shí)際發(fā)展水平，不能說明一個(gè)人的實(shí)際能力的高低。教導(dǎo)孩子不要因?yàn)樽约旱某煽?jī)差，就認(rèn)為自己笨，因此消沉下去。這次考試成績(jī)不理想，不要緊，只要不斷找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再加把勁，成績(jī)一定會(huì)有所提高。

2、找原因，想辦法

孩子進(jìn)入初三成績(jī)下滑，無非兩個(gè)原因：①、心態(tài)問題，進(jìn)入初三的孩子，生理、心理的變化都達(dá)到了峰值，這個(gè)時(shí)候思想上開點(diǎn)兒小差也算正常。如果是這樣，我們作為家長(zhǎng)就要積極地引導(dǎo)，使之回到正確的軌道上來。如果是學(xué)習(xí)知識(shí)上遇到了困難，因?yàn)槌跞闹R(shí)點(diǎn)是整個(gè)初中階段最難的時(shí)刻，如果這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)不懂，就要及時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)方法，多找老師同學(xué)請(qǐng)教，盡可能的把不會(huì)的問題在當(dāng)天解決。

3、做好預(yù)習(xí)

初三老師講課進(jìn)度快，無論孩子有沒有聽懂，會(huì)不會(huì)做題，老師也只能保證班上一半能跟上就會(huì)往下進(jìn)行，不會(huì)像初一初二那樣，反復(fù)講解并做題鞏固。因?yàn)槌跞蠋熞霸缃Y(jié)束課程，進(jìn)行中考大復(fù)習(xí)，留足大復(fù)習(xí)的時(shí)間并高效地復(fù)習(xí)才是決勝中考的法寶。所以，初三的孩子不要指望老師等你、你只能用自己的勤奮和專注，將所學(xué)知識(shí)全部消化，這個(gè)過程靠的是自己。

4、整理錯(cuò)題集

初三學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多是常態(tài)，但如果孩子僅為了應(yīng)付老師的作業(yè)，而沒有查漏補(bǔ)缺，自我系統(tǒng)整理、消化知識(shí)的意識(shí)和效率，那么知識(shí)漏洞會(huì)越來越多，成績(jī)當(dāng)然不會(huì)很好。因此，孩子在初三一定要明確做題的目的不是為了應(yīng)付，而是為了將不會(huì)的題檢索出來并弄會(huì)為止。家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子養(yǎng)成整理錯(cuò)題集的習(xí)慣，對(duì)于一些零碎的錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)會(huì)了不等于掌握，實(shí)際上，有些孩子錯(cuò)過的題，隔段時(shí)間孩子再來做，還是有可能出錯(cuò)，只有孩子整理錯(cuò)題集，不斷地復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)題，才能切實(shí)提高成績(jī)。

5、做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)

孩子初三學(xué)習(xí)生活很忙，可以用“又苦又累”來形成，這是一種很正常的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，但很多時(shí)候這種“忙”會(huì)變成“瞎忙”。面對(duì)那么多的科目要學(xué)習(xí)，每門科目作業(yè)又非常多，一不小心，初三的學(xué)習(xí)就陷入拼命完成作業(yè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。造成很多學(xué)生根本沒時(shí)間去鞏固知識(shí)、解題反思、錯(cuò)題摘錄等等，問題越積越多。因此，初三的孩子每天不要生活在盲目解題當(dāng)中，不要為了解題而解題，學(xué)會(huì)挖掘解題思路，總結(jié)相同題型的解法，提煉解法的共性和解題步驟，時(shí)間一久會(huì)的題型就越來越多，解題速度自然越來越快，成績(jī)也就越來越好。

孩子出現(xiàn)成績(jī)下降未必是壞事，恰巧暴露出孩子在哪些方面存在的不足。家長(zhǎng)要給孩子一些時(shí)間，要允許孩子的成績(jī)?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)慢慢地提高。是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，還是答題技巧欠缼，亦或是考試時(shí)自己時(shí)間安排不合理。因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從查漏補(bǔ)缺入手，幫助孩子找到高效學(xué)習(xí)方法。真正做到愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，不是應(yīng)付學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

初三孩子成績(jī)?cè)絹碓讲?，該如何調(diào)整

1、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入初中之后，其課程的難度和深度都有了前所未有的加大，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求也提出了更高的要求。它需要同學(xué)們進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，而且還要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，并且在注重基礎(chǔ)和概念性理解的基礎(chǔ)之上，要具備一定的自學(xué)能力和鉆研的精神，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生極大的影響，畢竟只是靠模仿而缺乏獨(dú)立的思考，那么對(duì)題目的分析能力和解決能力也會(huì)得到極大的削弱。

2、注重課后練習(xí)

進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的難度和科目增多。在課堂上的效率也要求同學(xué)們提高到最高，以至于課堂上練習(xí)的時(shí)間較少。所以課后的作業(yè)練習(xí)題針對(duì)性更強(qiáng)也更多，面對(duì)初中學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和難度的提高，其綜合性決定了大家不得不付出更多的時(shí)間去進(jìn)行更加細(xì)致的學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中除了課本的知識(shí)點(diǎn)掌握以外，還要進(jìn)行更多的補(bǔ)充，作為對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的全面了解。

3、學(xué)會(huì)總結(jié)歸納

學(xué)生要學(xué)會(huì)自主地針對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的分類和整理。特別是在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的，課后進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，及時(shí)地解決這些問題結(jié)合課堂的聽課效率，才能真正地學(xué)會(huì)融會(huì)貫通和熟練的掌握。千萬不要幻想著通過課堂的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的課后練習(xí)就能掌握這些內(nèi)容，殊不知這些只是基礎(chǔ)的階段，想要到真正的學(xué)以致用，還有很長(zhǎng)的路要走。

初三孩子成績(jī)下滑的原因

1、沒有合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

孩子的學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，不知道每天應(yīng)該干什么?？此泼刻鞂W(xué)到很晚，其實(shí)只完成了家庭作業(yè)，其它時(shí)間都在注意力不集中。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固

很多知識(shí)是前后連貫的，而不是孤立分散的點(diǎn)。前面知識(shí)沒學(xué)懂，有可能導(dǎo)致后續(xù)知識(shí)銜接不上。所以家長(zhǎng)要及時(shí)和孩子溝通，詢問孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，并采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施。

3、學(xué)習(xí)方法不對(duì)

當(dāng)孩子們認(rèn)為這個(gè)科目太難的時(shí)候，只能解釋為一個(gè)問題，不是因?yàn)檫@個(gè)科目難，而是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法不對(duì)。要知道，由于科目不同，學(xué)習(xí)方法也大不相同，但孩子們不能很好地掌握這一點(diǎn)。