高中時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)壓力是非常大的，孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒也是可以理解的，面對(duì)孩子厭學(xué)，不想上學(xué)，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子溝通，了解孩子學(xué)習(xí)中遇到的難題，給予孩子正確的引導(dǎo)。

上高中了不想學(xué)了怎么辦

了解原因：首先，要與學(xué)生進(jìn)行深入交談，了解他們?yōu)槭裁床幌肷蠈W(xué)?？赡苡卸喾N原因，例如學(xué)習(xí)困難、社交問題、個(gè)人問題等。了解原因有助于制定適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

了解未來(lái)規(guī)劃：如果學(xué)生有一個(gè)明確的未來(lái)規(guī)劃，可以考慮幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)規(guī)劃。這可能需要他們采取其他行動(dòng)或?qū)W習(xí)其他技能，但可以幫助他們找到上學(xué)的意義和價(jià)值。

給予時(shí)間和空間：有時(shí)候，學(xué)生只是需要一些時(shí)間和空間來(lái)思考他們的未來(lái)和目標(biāo)。這并不一定意味著他們不想上學(xué)了。給予他們時(shí)間和空間，同時(shí)保持溝通，可以讓他們更好地理解自己的想法和感受。

給予孩子正確引導(dǎo)：對(duì)于高中生的孩子厭學(xué)，那家長(zhǎng)完全就能夠?yàn)楹⒆咏⒄_的價(jià)值觀，通過向他們講述大學(xué)的美好，使他們心中神往大學(xué)并成為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。其實(shí)身為家長(zhǎng)，面對(duì)高中生厭學(xué)心情不要太過于著急，但只要辦法運(yùn)用得當(dāng)，這種厭學(xué)心情是能夠防備和化解的。

讓孩子改動(dòng)觀念，承受自我：家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中承受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，信任自己也是一個(gè)有能力、有出路、受尊重的人，改動(dòng)自己無(wú)能的觀念。

適當(dāng)?shù)呐惆楹⒆樱鹤尯⒆又牢覀儸F(xiàn)在生活水平不斷提高，孩子也知道我們現(xiàn)在想學(xué)習(xí)的是父母的責(zé)任。

高一孩子心思不在上學(xué)怎么補(bǔ)救

幫助孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)并不只是為了考試，而是為了獲取知識(shí)，提升自我。我們可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，比如通過學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)解決問題，或者通過學(xué)習(xí)來(lái)了解世界。

協(xié)助孩子擬定合理的學(xué)習(xí)方案。高一的課程相對(duì)于初中來(lái)說更加繁重和雜亂，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子擬定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，合理安排時(shí)間，避免過度疲憊和壓力過大。

幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)方法。很多孩子厭學(xué)，是因?yàn)樗麄儾恢廊绾斡行У貙W(xué)習(xí)。我們可以教他們?nèi)绾沃贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃，如何高效地記憶知識(shí)，如何解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，孩子才能在學(xué)習(xí)中找到自信，從而擺脫厭學(xué)的困擾。

重視孩子的心理健康。高一是一個(gè)充溢改變的階段，孩子或許會(huì)面對(duì)各種心理壓力和應(yīng)戰(zhàn)。家長(zhǎng)要親近重視孩子的心情改變，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。假如孩子的厭學(xué)心情繼續(xù)存在或加重，家長(zhǎng)能夠考慮尋求專業(yè)的心理咨詢協(xié)助。

給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助孩子集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們也要尊重孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不要給他們過多的壓力。只有在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，孩子才能真正享受學(xué)習(xí)。

高一孩子厭學(xué)，多與家長(zhǎng)有關(guān)系

1、家長(zhǎng)過高的期望或許是孩子厭學(xué)的一個(gè)重要原因。在孩子的生長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子抱有很高的期望，期望他們能夠獲得優(yōu)異的成果，進(jìn)入抱負(fù)的大學(xué)。

但是，這種過高的期望或許會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的壓力，讓他們感到無(wú)法承受。當(dāng)孩子在學(xué)業(yè)上遇到困難和波折時(shí)，他們或許會(huì)感到沮喪和失落，進(jìn)而發(fā)生厭學(xué)心情。

2、家長(zhǎng)的教育方式也或許影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)或許過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和成果，而疏忽了孩子的愛好和特性開展。這種單一的教育方式或許會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好，以為學(xué)習(xí)只是為了敷衍考試和獲得好成果，而不是一種探索世界和提升自己的過程。

此外，一些家長(zhǎng)或許缺少與孩子的交流和了解，無(wú)法及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和心理需求，這也會(huì)讓孩子感到孤獨(dú)和無(wú)助，進(jìn)一步加重厭學(xué)心情。

3、家長(zhǎng)自身的行為也或許對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生影響。假如家長(zhǎng)在日常生活中缺少學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣，比方不讀書、不看報(bào)、不學(xué)習(xí)新知識(shí)等，那么孩子或許會(huì)以為學(xué)習(xí)并不是一件重要的工作，從而對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生消極態(tài)度。