可以說，數(shù)學(xué)是我們生活當(dāng)中都會(huì)用的到一項(xiàng)技能，有很多的家長都比較擔(dān)心孩子數(shù)學(xué)成績這個(gè)問題，可以說對于一些孩子仍然處于中小學(xué)階段的家長而言，這是是否苦惱的問題。那么面對孩子數(shù)學(xué)成績突然下降，家長應(yīng)該怎么辦呢？

孩子數(shù)學(xué)成績突然下降怎么辦

1、培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力，創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在教學(xué)中也是尤其重要的。而發(fā)散思維卻正好反映了創(chuàng)造性思維“盡快聯(lián)想，盡多作出假設(shè)和提出多種解決問題方案”的特點(diǎn)，因而成為創(chuàng)造性思維的一種主要形式。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，在培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力的同時(shí)，也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2、誘導(dǎo)變通，變通，是發(fā)散思維的顯著標(biāo)志。要對問題實(shí)行變通，只有在擺脫習(xí)慣性思考方式的束縛，不受固定模式的制約以后才能實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)生較好地掌握了一般方法后，要注意誘導(dǎo)學(xué)生離開原有思維軌道，從多方面思考問題，進(jìn)行思維變通。

當(dāng)學(xué)生思維閉塞時(shí)，教師要善于調(diào)度原型幫助學(xué)生接通與有關(guān)舊知識和解題經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，作出轉(zhuǎn)換、假設(shè)、化歸、逆反等變通，產(chǎn)生多種解決問題的設(shè)想。

3、角色互換幫助孩子真正理解題目的內(nèi)涵，對于比較復(fù)雜的應(yīng)用題需要注意的是一定不能教一步讓孩子做一步，這樣孩子的思維的中斷的，并沒有完全按照你的思維去走，應(yīng)該要求孩子在聽的時(shí)候全神貫注聽，聽完之后才能從開始回憶去在紙上作答，除此之外，應(yīng)用題還有一個(gè)很好的訓(xùn)練方法，角色互換讓孩子教你。

孩子數(shù)學(xué)成績差的原因

1、孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維不夠，是對數(shù)學(xué)的理解不夠，對數(shù)學(xué)的概念不了解。我覺得邏輯思維跟概念不是我們大人所理解的，是一個(gè)孩子眼中的數(shù)學(xué)概念跟知識，這方面的理解一定要以孩子的角度來講。

2、孩子的閱讀理解跟不上，有的時(shí)候孩子數(shù)學(xué)成績差，可能是沒讀明白題，或者讀懂題，但不理解，不會(huì)思考。大人看了這個(gè)題很簡單但是對于孩子來說很難理解。

3、孩子的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，孩子的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，很大一部分就是上課沒有用心聽講。如果孩子注意力不集中，上課不聽講，老師講的一些關(guān)鍵性的知識讓孩子錯(cuò)過了，導(dǎo)致孩子對這方面的記憶性比較差，不能夠熟練的應(yīng)用。

4、聽講的時(shí)候，老師講老師的，我做我自己的很多學(xué)生拿到題不聽老師講，就開始干，做出來了就開始嘚瑟，做不出來就說好難……這樣長此以往，東西永遠(yuǎn)學(xué)不透，都是死知識。老師講的不一定怎么悅耳動(dòng)聽，但都是基本的思路和方法，不要不以為然。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有哪些

學(xué)會(huì)鞏固基礎(chǔ)，有一句話講“萬丈高樓平地起”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣，沒有基礎(chǔ)，就談不到進(jìn)步，也談不到考一個(gè)好成績。但如何夯實(shí)孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？關(guān)鍵是讓孩子真正的理解數(shù)學(xué)原理，從各個(gè)角度去解析知識。

把練習(xí)變得有趣，類似數(shù)萌在線的老師，把數(shù)學(xué)知識和游戲結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出數(shù)學(xué)游戲，在游戲中獲得提高數(shù)學(xué)能力。網(wǎng)上也能找到很多類似的游戲，比如24點(diǎn)，數(shù)獨(dú)。