不偏科，孩子的總成績(jī)肯定不會(huì)太差，因?yàn)槊靠频某煽?jī)都很均衡，不會(huì)拉開(kāi)太大的差距，所以，家長(zhǎng)都不希望自己的孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。那么，為什么學(xué)生會(huì)偏科呢？

為什么學(xué)生會(huì)偏科

學(xué)生偏科的問(wèn)題，在各個(gè)年齡段的孩子們身上都有，究其原因，不外乎有以下幾點(diǎn)：

1、先天思維特點(diǎn)

主要是遺傳為主。父母思維特點(diǎn)偏形象思維，孩子會(huì)比較擅長(zhǎng)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，父母思維偏于邏輯思維，孩子會(huì)比較擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)物理。父母思維特點(diǎn)常常表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)中，也會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響。

2、某個(gè)學(xué)科受到的否定多，喪失了信心

在啟蒙階段學(xué)習(xí)中，某科如果受到比較多的否定、批評(píng)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)某科的不自信或者表現(xiàn)出自我否定，繼而喪失信心，產(chǎn)生畏懼心理，成績(jī)肯定好不了。

3、孩子比較偏感性，學(xué)科基礎(chǔ)又不一樣

從小接受的影響和訓(xùn)練不均衡，打下的基礎(chǔ)不一樣。由于孩子多感性，越強(qiáng)的科目越喜歡表現(xiàn)，從而擁有了更多的訓(xùn)練，同時(shí)淡化了弱科。

4、學(xué)科的特點(diǎn)

我們的學(xué)科自有本學(xué)科的文化特點(diǎn)，文科方面的語(yǔ)文，英語(yǔ)，歷史等學(xué)科是偏語(yǔ)言類(lèi)，偏知識(shí)類(lèi)，比較感性，需要的是學(xué)生有細(xì)膩的情感，敏銳的心思，對(duì)于閱讀有興趣，并且有相應(yīng)的知識(shí)積累，故女同學(xué)對(duì)文科相對(duì)感興趣；而理科中的數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)則考驗(yàn)的是孩子們的空間想象能力，邏輯思維能力，比較理性，故男同學(xué)正好具有這一思維優(yōu)勢(shì)。

5、老師的原因

有的老師天性活潑，熱情，體貼學(xué)生，包容學(xué)生，而有的老師嚴(yán)厲，不易親近，不茍言笑，高高在上，令學(xué)生望而生畏。還有老師的教學(xué)能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是引起學(xué)生偏科的重要原因。

6、孩子自身的原因

孩子的興趣愛(ài)好，與老師的關(guān)系好壞，家長(zhǎng)自身的重視程度，也是偏科形成的原因。

以上就是我所理解的孩子偏科的原因，不一定全面，也許還有其他原因，每個(gè)孩子情況不一樣，家長(zhǎng)一定要與孩子多溝通交流，具體分析。

針對(duì)以上原因，學(xué)生偏科的解決辦法如下：

1.改變偏科，首先是從肯定、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心開(kāi)始，不要放棄孩子。然后注意訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，過(guò)程中，家長(zhǎng)要有耐心，不要期望一蹴而就，改正偏科是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。

2.幫助孩子建立學(xué)科的認(rèn)識(shí)，讓孩子從起步階段就明白各學(xué)科如同人的五指，每指都同樣重要，不能厚此薄彼，區(qū)別對(duì)待。

3.家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，要及時(shí)與任課老師聯(lián)系，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向，隨時(shí)幫助他解決學(xué)習(xí)中的困惑。同時(shí)，家長(zhǎng)要幫孩子和老師建立親密的師生關(guān)系，“親其師，信其道”，孩子和老師的關(guān)系親密了，就不會(huì)排斥他所教的學(xué)科。

4.在該學(xué)科的學(xué)習(xí)中，為孩子制定切實(shí)可行、可達(dá)到的分段小目標(biāo)，在孩子完成這些小目標(biāo)時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅，逐步消除對(duì)學(xué)科的畏懼與厭惡心理。

總之，就是在孩子面臨困難之際，我們一定要及時(shí)給予孩子關(guān)注，讓他們感覺(jué)到來(lái)自父母的愛(ài)與支持！

為什么學(xué)生會(huì)偏科？以上是我分析的原因和解決辦法，希望可以幫助到你。