孩子在上小學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)成績(jī)還是很不錯(cuò)的，可是自從升入初中之后，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)開始了下降，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，家長(zhǎng)很是費(fèi)解，不知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。

小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)好初中為什么變差

小學(xué)的時(shí)候，試卷簡(jiǎn)單，大家聽聽課，好好做練習(xí)，寫作業(yè)，大家都能考個(gè)好成績(jī)。

初中的時(shí)候，試卷開始變難，但是如果注意力足夠集中，足夠認(rèn)真，那些平面幾何的中檔題也能做出來(lái)，二次函數(shù)也就那樣。

要分析和討論這個(gè)問題，需要從大致兩個(gè)方面來(lái)分析和討論，第一個(gè)方面是初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的差異，第二個(gè)是學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大的不同，初中的數(shù)學(xué)是建立在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，但無(wú)論從知識(shí)容量和難度方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)和初中數(shù)學(xué)基本上都是圍繞著數(shù)與代數(shù)，幾何圖形和統(tǒng)計(jì)與概率展開，在數(shù)與代數(shù)方面小學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算，初中的重點(diǎn)在代數(shù)；圖形方面是初中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，也是拉開學(xué)生成績(jī)差距的關(guān)鍵所在，統(tǒng)計(jì)與概率部分在小學(xué)和初中難度都不大。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，初中的學(xué)習(xí)更注重理解和運(yùn)用，考試時(shí)考查的內(nèi)容更多，范圍更廣，題目形式靈活多變，如果不具備一定的靈活運(yùn)用和應(yīng)變能力，初中數(shù)學(xué)是很難取得不錯(cuò)的成績(jī)的。

2、引起很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的關(guān)鍵，不在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，而在于學(xué)生本身，再難的題目學(xué)生也能正確解答，再簡(jiǎn)單的題目也有學(xué)生不會(huì)解答，因此關(guān)鍵在于學(xué)生本身，不同的學(xué)生在態(tài)度、習(xí)慣、基礎(chǔ)、方法和思維方面的差異，導(dǎo)致了成績(jī)的差異，大部分的學(xué)生到了初中之后，數(shù)學(xué)成績(jī)嚴(yán)重下滑，主要還是因?yàn)閼B(tài)度、習(xí)慣、基礎(chǔ)、方法和思維方面的問題。

如何提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)

1、把學(xué)過的概念，定理，性質(zhì)，牢記于心。

2、反復(fù)練習(xí)書上的例題及課后習(xí)題，直到弄懂弄會(huì)。

3、練重點(diǎn)題型，注重一題多解和一題多變。

4、注重反思，總結(jié)歸納。

5、提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)真分析考點(diǎn)。

6、足夠的練習(xí)，注意收集好題目，準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。

小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)好到了初中還會(huì)好嗎

要分析和討論這個(gè)問題，需要從大致兩個(gè)方面來(lái)分析和討論，第一個(gè)方面是初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的差異，第二個(gè)是學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀態(tài)。

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的區(qū)別

（1）由算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的飛躍。小學(xué)時(shí)學(xué)的是自然數(shù)，并初步接觸了負(fù)數(shù)，如收入與支出、前進(jìn)與后退、零上與零下的溫度等，這就給有理數(shù)概念的建立打下了一定的基礎(chǔ)。除了概念，有理數(shù)的運(yùn)算也與小學(xué)算術(shù)有很大不同。既要以算術(shù)數(shù)的運(yùn)算為基礎(chǔ)，又受算術(shù)數(shù)運(yùn)算的固有的思維定勢(shì)干擾。

（2）由簡(jiǎn)單代數(shù)式到字母的飛躍。小學(xué)高年級(jí)的簡(jiǎn)單方程已初步引入了字母代數(shù)式的雛形，如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為a，寬為b，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。在初一代數(shù)中字母的內(nèi)涵已有變化，不少同學(xué)對(duì)于字母代數(shù)式的任意性、局限性、制約性、存在性、完整性、優(yōu)越性等特性的理解存在一定的困難，一般需要較長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)和理解。

（3）應(yīng)用題不同。在小學(xué)里，老師把應(yīng)用題概念和某一類型的解題方法寫下先讓學(xué)生背熟，然后一直解答此類型題目，往往學(xué)生能很快解答出來(lái)。然而，一旦應(yīng)用題的面目略微改變，許多同學(xué)往往無(wú)所適從。

學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀態(tài)

引起很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，而在于學(xué)生本身，再難的題目也有學(xué)生能正確解答，再簡(jiǎn)單的題目也有學(xué)生不會(huì)解答。

因此關(guān)鍵在于學(xué)生本身，不同學(xué)生在態(tài)度、習(xí)慣、基礎(chǔ)、方法和思維方面的差異導(dǎo)致了成績(jī)的差異，大部分的學(xué)生到了初中之后數(shù)學(xué)成績(jī)嚴(yán)重下滑，主要還是因?yàn)閼B(tài)度、習(xí)慣、基礎(chǔ)、方法和思維方面的問題。

態(tài)度和習(xí)慣方面的問題是學(xué)習(xí)必須要解決的問題，不僅僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，在任何科目的學(xué)習(xí)中都是最關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)態(tài)度決定了愿不愿學(xué)的問題，習(xí)慣決定了能不能學(xué)的問題。

總體來(lái)說(shuō)就是小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，初中數(shù)學(xué)難度增加了，同時(shí)學(xué)習(xí)的科目也增多了，學(xué)生精力就沒有以前那么充足地用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

初中生成績(jī)很差，如何逆襲

造就學(xué)霸的本質(zhì)，其實(shí)是學(xué)習(xí)方法的問題，正所謂難者不會(huì)，會(huì)者不難，只要是掌握了學(xué)習(xí)方法，任何人學(xué)習(xí)起來(lái)都不是難題。

而沒有摸索到適合自己的學(xué)習(xí)方法之前，只是死記硬背，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，那報(bào)再多的課外班，再增加任何知識(shí)量的填鴨式教學(xué)，其實(shí)都是于事無(wú)補(bǔ)的。

每個(gè)人，其實(shí)都有屬于自己的一個(gè)學(xué)霸階段。這個(gè)階段中，自己掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不用死學(xué)，也能學(xué)得很快很好，而這個(gè)階段，有人早一些，有人會(huì)晚一些。

學(xué)習(xí)學(xué)不好，其實(shí)就是學(xué)習(xí)的方法不對(duì)，思考的方法不對(duì)，一旦掌握了學(xué)習(xí)思考的方法，學(xué)校里的那點(diǎn)知識(shí)，根本不夠?qū)W的，完全沒難度。