在大人主觀意識(shí)中，孩子學(xué)習(xí)的成績(jī)決定著孩子的好壞，凡是成績(jī)差的孩子，就會(huì)被很多家長(zhǎng)歸于壞孩子的行列，從而不想讓自家學(xué)習(xí)好的孩子和別人玩。家長(zhǎng)的這種主觀意識(shí)，慢慢的也會(huì)影響孩子的交友準(zhǔn)則。

孩子和成績(jī)差的孩子一塊玩怎么教育

1.鼓勵(lì)孩子一起寫(xiě)作業(yè)，成績(jī)提升有獎(jiǎng)勵(lì)

跟對(duì)方家長(zhǎng)商量一下，制定一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。但這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是針對(duì)團(tuán)隊(duì)的。只有兩個(gè)人都做完作業(yè)，都提升了成績(jī)才有獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以根據(jù)兩個(gè)孩子的喜好，跟他們商量著定。

如此一來(lái)，差一點(diǎn)兒的學(xué)生需要抓緊，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他有督促作用。好一點(diǎn)兒的學(xué)生需要顧及對(duì)方，也會(huì)督促對(duì)方來(lái)完成作業(yè)。兩個(gè)人攜手并進(jìn)互相影響。將來(lái)孩子走入社會(huì)也要注意人與人的協(xié)作。這樣既鍛煉了孩子，又鼓勵(lì)了他們的積極性。

2.讓孩子之間學(xué)會(huì)分享和反饋

給兩個(gè)孩子準(zhǔn)備記錄本，每天鼓勵(lì)孩子分享，分享的內(nèi)容是：今天我從對(duì)方身上學(xué)到了什么，以及總結(jié)今天我自己學(xué)到了什么。

從對(duì)方身上學(xué)到了什么，鼓勵(lì)孩子看到對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，有利雙方關(guān)系。被學(xué)習(xí)的孩子更有自信，從而讓優(yōu)點(diǎn)固化到自己身上。自己學(xué)到了什么，總結(jié)每日學(xué)習(xí)心得還不夠。這樣反而會(huì)促進(jìn)孩子的思考，提升孩子學(xué)習(xí)上的成就感。

3.多鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步

孩子都是需要表?yè)P(yáng)的，表?yè)P(yáng)孩子，孩子就會(huì)越來(lái)越想干下去，越學(xué)越有動(dòng)力。其實(shí)這是“有效輸出”的概念。學(xué)了東西要輸出，才會(huì)學(xué)得更牢。

父母怎么判斷孩子的朋友是否值得交往

1.對(duì)方是否有明顯的不良品行

如果家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)自己交往的孩子存在著很多不良的品行問(wèn)題，諸如欺騙、罵人打人、不尊重別人等行為，那么我們就基本可以判定這樣的朋友是不值得交往的。因?yàn)楹⒆釉谶@段關(guān)系中很大程度上會(huì)被對(duì)方影響，而大概率不會(huì)存在著孩子救贖對(duì)方的可能。

2.孩子身上有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方

正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞保粋€(gè)好的朋友是能夠讓孩子從他的身上看見(jiàn)自己值得去學(xué)習(xí)和交往的特質(zhì)的。比如這個(gè)孩子的勇敢、比如這個(gè)孩子的友善，亦或者是這個(gè)孩子的聰明伶俐、博學(xué)多識(shí)等，這些都是孩子能夠從對(duì)方身上汲取的營(yíng)養(yǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.孩子之間是否有很多不能說(shuō)的秘密

家長(zhǎng)們需要警惕的是，如果一個(gè)孩子在和別的朋友一起玩的時(shí)候，總是會(huì)讓你感覺(jué)到有很多你無(wú)從探知的秘密，每次出去玩回來(lái)都不敢跟你說(shuō)這一天的事情。那么大概率這些孩子們一定去做了一些不好的事情，因?yàn)楹ε赂改赴l(fā)現(xiàn)因此保守秘密，對(duì)此家長(zhǎng)們也應(yīng)當(dāng)讓自己的孩子遠(yuǎn)離這些朋友。

4.孩子之間是否有良性的促進(jìn)作用

好朋友之間是彼此相互促進(jìn)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子聚在一起能夠有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍，愛(ài)讀書(shū)的孩子聚在一起就會(huì)彼此分享自己的閱讀收獲。好的習(xí)慣會(huì)促進(jìn)另一個(gè)好的習(xí)慣，如果家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)自己的孩子交朋友后反而染上了不良的習(xí)慣，那么這樣的友誼也是需要被警醒的。

學(xué)習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)差的孩子有什么差別

1、在求知欲上的差別

成績(jī)優(yōu)異的孩子擁有強(qiáng)烈的求知欲，他們渴望知識(shí)，喜歡探索未知的世界，對(duì)所有的一切都充滿好奇心，而且也愿意花時(shí)間和精力去了解、鉆研這些知識(shí)。但成績(jī)差的孩子一般只顧著自己享受，遇到陌生的領(lǐng)域不愿動(dòng)腦去思考，也沒(méi)有豐富自己各方面知識(shí)的意識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)方法上的差別

成績(jī)名列前茅的孩子大多擁有一套自己的學(xué)習(xí)方法，并會(huì)在不斷的實(shí)踐中改進(jìn)它。良好的學(xué)習(xí)方法幫助他們更有效率、更有信心、更有規(guī)劃地學(xué)習(xí)。

而成績(jī)差的孩子對(duì)于老師布置的作業(yè)都只是抱著完成了就好的態(tài)度，從來(lái)不去關(guān)注做得是否完美，也不愿去總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，只會(huì)機(jī)械性地接受，從不動(dòng)腦筋思考。

3、在注意力上的差別

在學(xué)習(xí)時(shí)，高度集中注意力能幫助自己更有效率、更長(zhǎng)久地掌握知識(shí)。有些人學(xué)習(xí)時(shí)，看幾頁(yè)書(shū)，就玩會(huì)手機(jī)或者發(fā)會(huì)呆，根本無(wú)法靜下心來(lái)，這樣的人坐在圖書(shū)館一整天可能還比不上人家認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)，這就是注意力上的差別。

4、在自覺(jué)性上的差別

學(xué)習(xí)不是老師的事，更不是家長(zhǎng)的事，而是孩子自己的事，要讓他充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。成績(jī)好的孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事情，所以會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地看書(shū)寫(xiě)作業(yè)。而成績(jī)不好的孩子有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是在學(xué)習(xí)上特別被動(dòng)，老是要家長(zhǎng)和老師去逼他。