孩子的學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)關(guān)心的大事，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，總有這樣的體會(huì)，一道題講了八百遍，孩子還是不會(huì)寫(xiě)，家長(zhǎng)氣得火冒三丈，只覺(jué)得孩子太笨。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該反思自己，是否是教育方法不對(duì)，或者孩子基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，找到具體原因，才能對(duì)癥下藥。

給孩子講題他就是不明白怎么辦

1.教三遍后就不要教了

一般給孩子講解題目，孩子一遍聽(tīng)不懂，講第二遍有點(diǎn)眉目，第三遍思路就清晰了。如果三遍下來(lái)，孩子還一知半解，那可以先暫停。因?yàn)樵僦v下去，大人會(huì)有脾氣。在大人的眼里，這么簡(jiǎn)單的題，講了那么多遍還不會(huì)，實(shí)在無(wú)法理解。無(wú)名火已經(jīng)上來(lái)，所以暫時(shí)放放是比較妥當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2.用興趣點(diǎn)切入或聯(lián)系生活實(shí)際

我給我家孩子輔導(dǎo)時(shí)，就發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)的題，如果把它轉(zhuǎn)換為生活題，孩子很快就能理解。也可以把題轉(zhuǎn)換為孩子感興趣的事物。比如孩子喜歡球，把題目改成跟球相關(guān)。孩子更愿意聽(tīng)，也更專注。

3.大人要明白孩子消化需要時(shí)間

孩子中確實(shí)有消化能力很好的。他們當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)懂當(dāng)場(chǎng)內(nèi)話。也有部分孩子是似懂非懂，他們需要課后再鞏固。又或者是當(dāng)天也沒(méi)辦法，需要一周甚至更長(zhǎng)時(shí)間。

4.輔導(dǎo)孩子做作業(yè)前先讓孩子復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容

孩子之所以家庭作業(yè)不會(huì)做，很大的原因就是老師上課時(shí)候所講的內(nèi)容聽(tīng)得一知半解，所以在家庭作業(yè)的練習(xí)題中，孩子遇到稍微有點(diǎn)難度的題目都無(wú)法獨(dú)立完成。在這種情況下，家長(zhǎng)陪孩子一起復(fù)習(xí)老師當(dāng)天講過(guò)的內(nèi)容，一方面可以鞏固孩子所學(xué)的知識(shí)，另一方面可以做到“溫故知新”。

5.和孩子一起總結(jié)答題的規(guī)律

就拿數(shù)學(xué)這個(gè)科目來(lái)說(shuō)，孩子在百思不得其解的情況下由家長(zhǎng)輔導(dǎo)，一旦聽(tīng)懂了家長(zhǎng)的解題思路，家長(zhǎng)就應(yīng)該相機(jī)和孩子一起總結(jié)答題的規(guī)律，力求舉一反三，以后遇到這樣的題目就可以輕松做出來(lái)。

孩子學(xué)習(xí)教不會(huì)是什么原因

1.孩子還沒(méi)消化吸收所學(xué)知識(shí)

知識(shí)跟吃飯一個(gè)道理，消化需要時(shí)間，而且有快慢。并不是每個(gè)孩子，在聽(tīng)完課后，就能馬上把課上的知識(shí)，內(nèi)化為自己的加以運(yùn)用。

2.孩子的興趣點(diǎn)不同

有些孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣，有些對(duì)數(shù)學(xué)有興趣。同樣是一堂數(shù)學(xué)課，感興趣的孩子都能聽(tīng)懂。不感興趣的聽(tīng)課都不愛(ài)聽(tīng)，更別說(shuō)能把作業(yè)做成什么樣。在你講題時(shí)，自然提不起勁，專心聽(tīng)講。

3.大人的講解孩子聽(tīng)不懂

給孩子講題，不是我們以為的會(huì)講就行。而是要思考怎樣講，孩子才聽(tīng)得懂的問(wèn)題。也不是專業(yè)就會(huì)講，要能做到一講孩子就有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。

4.家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方式不對(duì)

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如小學(xué)三年級(jí)的孩子還沒(méi)學(xué)會(huì)用方程來(lái)解決問(wèn)題，而家長(zhǎng)卻在為孩子講解應(yīng)用題的時(shí)候告訴孩子：“這個(gè)題目必須用方程來(lái)解答，假如把問(wèn)題中的多少噸設(shè)為X，然后……”孩子遇到家長(zhǎng)如同天書(shū)一般的講解，不一臉懵逼、一頭霧水才怪！

5.孩子的底子薄，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

在家長(zhǎng)輔導(dǎo)三遍孩子還沒(méi)能明白，很有可能孩子就是這種悟性弱、底子薄、基礎(chǔ)差的那種“款式”。

如何提高孩子的理解能力？五個(gè)竅門(mén)提升孩子邏輯思維

1.讓孩子多實(shí)踐

“想知道梨子的味道，就要親口嘗嘗”，父母想提高孩子的理解能力，那么，可以鼓勵(lì)孩子從生活實(shí)踐中開(kāi)始。平時(shí)，父母可以多為孩子創(chuàng)造一些感受和體驗(yàn)的環(huán)境條件，讓孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都慢慢地積累，這樣，孩子的理解能力，也會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的地多，而慢慢地提高了。

2.讓孩子多積累

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，父母平時(shí)也要注意引導(dǎo)孩子，讓他多積累一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并想辦法開(kāi)闊孩子的眼界，以便提高他的理解能力。

3.給孩子提問(wèn)的機(jī)會(huì)

我們經(jīng)常說(shuō)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子比較聰明。理解水平和提問(wèn)能力有很大的關(guān)系。面對(duì)一句話，不理解的孩子覺(jué)得不理解就過(guò)去了，而愛(ài)提問(wèn)的孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，這時(shí)候我們就要正確地去引導(dǎo)孩子，幫助他們解決問(wèn)題的同時(shí)讓他們的思維再次發(fā)散。

4.耐心寬容多解釋

父母在對(duì)孩子介紹新知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)盡量向孩子解釋明白，讓孩子憑著自己的理解能力慢慢去體會(huì)、去接受。當(dāng)遇到新鮮事物時(shí)，也應(yīng)盡量解釋事物的來(lái)龍去脈，盡量把準(zhǔn)確的定義告訴他，不要害怕孩子聽(tīng)不懂，允許孩子犯錯(cuò)，要鼓勵(lì)孩子自己多思考。