初中階段的孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，他們?yōu)榱四芸歼M(jìn)一個好的高中，廢寢忘食的學(xué)習(xí)，孩子間的競爭壓力非常大，有些孩子，不會自我排解壓力，時間久了就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一學(xué)習(xí)就頭疼，不愿意去學(xué)校，而且成績越來越差，家長想通過休學(xué)，緩解孩子的厭學(xué)情緒，其實(shí)，休學(xué)對孩子來說，影響是非常大的。

初中孩子厭學(xué)可以辦理休學(xué)嗎

不能。

因?yàn)閷W(xué)籍的管理是有明確要求的，連續(xù)曠課一周，會注銷學(xué)籍。即使不想上學(xué)，也要按照國家要求，完成九年義務(wù)教育。如果中間想中斷學(xué)習(xí)的話，只有辦理病休手續(xù)，但是病休是有嚴(yán)格的要求的。

而且初中孩子休學(xué)，對孩子的影響是非常大的：

最大的壞處就是會影響孩子的學(xué)習(xí)，會使孩子的中考考不好，沒有好成績也就考不上好的高中。就算孩子休學(xué)一年，再次上學(xué)還是不知道怎么去學(xué)習(xí)，那么休學(xué)的一年時間對孩子來說就浪費(fèi)了。所以，家長就應(yīng)該讓孩子好好珍惜每一天、每一秒，為他的高中打下基礎(chǔ)。

學(xué)生休學(xué)，就離開了原來熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，中止了正在進(jìn)行的學(xué)業(yè)，長時間的休學(xué)過程中，未必能夠保持學(xué)習(xí)上的“溫度”，之前建立的知識體系，掌握的學(xué)習(xí)方法可能因?yàn)橹袛鄬W(xué)習(xí)而丟失，重新獲取需要時間和精力。

休學(xué)的害處還有就是比其他同學(xué)晚一年，原來的同學(xué)都去高考了，而自己還在和低一學(xué)年的學(xué)弟學(xué)妹們復(fù)習(xí)知識，看著現(xiàn)在的同班同學(xué)都比自己小一年，心理壓力有多大可想而知。

休學(xué)一年會讓學(xué)生失去與同齡人的交流和社交機(jī)會，可能會導(dǎo)致孤獨(dú)感和社交能力下降。

初中孩子厭學(xué)的最初表現(xiàn)有哪些

上課時經(jīng)常心不在焉，東張西望，課后作業(yè)馬虎應(yīng)付或互相抄寫，有時甚至沒有完成，成績不斷滑落。

學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識偏差，認(rèn)為讀書無用。這些人認(rèn)為讀書根本就是浪費(fèi)時間，浪費(fèi)青春，讀的書越多，工作待遇就越低，這種錯誤的認(rèn)識是對社會分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學(xué)校中的折射。

遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動。他們感到好像只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動之中，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走或輟學(xué)；對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對立。

缺乏學(xué)習(xí)動力，厭學(xué)的學(xué)生通常對學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力，他們可能覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，甚至感到厭煩厭學(xué)的學(xué)生通常對自己的學(xué)習(xí)能力缺乏自信，他們可能覺得自己不聰明、不夠好，甚至覺得自己是失敗者。

厭學(xué)的學(xué)生常常會出現(xiàn)情緒波動，他們可能會因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的挫折而感到沮喪、失落、焦慮、抑郁等。

初三孩子厭學(xué)，成績越來越差怎么辦

多給孩子一些鼓勵和安慰。孩子初三了最近狀態(tài)不好厭學(xué)，如果是因?yàn)樵诳荚囍?，沒有取得優(yōu)異的成績的話，家長不要一味的指責(zé)和埋怨，應(yīng)該及時的給予安慰。因?yàn)楹⒆幼约盒睦镆埠茈y過，從而產(chǎn)生巨大的壓力。

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長需要根據(jù)初三孩子具體的厭學(xué)原因，因人而異的重新激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這里的“學(xué)習(xí)”不僅是課本上的知識，也包含孩子的興趣愛好，以及對未知領(lǐng)域的求知欲，我們要培養(yǎng)孩子有一顆求知的心，比如鼓勵孩子發(fā)展自己的興趣愛好，帶著孩子去博物館、音樂館、藝術(shù)展，發(fā)掘他的潛能。

適當(dāng)?shù)墓膭睢３跞龑W(xué)生不愿因上學(xué)，家長可以對于孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿鰪?qiáng)孩子在學(xué)習(xí)上的自信心，這樣孩子會更加喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)上的也會更感興趣。像是孩子有了成績上的進(jìn)步之后，家長可以為孩子提供一些鼓勵性的行為，或者滿足孩子一些合理要求，這樣也能夠幫助初三孩子更好地去學(xué)習(xí)的，改善孩子厭學(xué)的情緒。

幫助孩子找到學(xué)習(xí)動機(jī)。對于初三厭學(xué)的孩子來說，家長要讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)著名的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

減輕壓力。如果孩子厭學(xué)是因?yàn)閴毫μ?，就要適當(dāng)減輕孩子學(xué)習(xí)的壓力，不要給孩子在上課之余安排太多的輔導(dǎo)課，避免孩子承受過高的壓力，通過壓力的緩解能夠緩解孩子的厭學(xué)情緒。

方法指導(dǎo)。家長還應(yīng)向小孩講解一些新的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)其掌握人際交往技能，使小孩能夠更好地融入學(xué)校和課堂環(huán)境，有利于提高學(xué)習(xí)能力。