從長遠(yuǎn)角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實(shí)踐，培養(yǎng)對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的嶄新境界。

初中語文閱讀理解能力差怎么提高

1、先要識別文章的體裁

初中生在做閱讀理解題時(shí)，在閱讀原文的時(shí)候可以確定論文的文體，初中常見的語文閱讀理解文體，有記敘文、議論文、說明文和小說四種類型。確定文章體裁才可以進(jìn)行相關(guān)寫作手法的答題。確定文章文體之后，答一些題目的時(shí)候就要對癥下藥。諸如記敘文對應(yīng)寫作手法、修辭方法，議論文對應(yīng)論證方法，說明文對應(yīng)說明方法等等。

2、理清文章的思路

文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

3、結(jié)合所給問題去閱讀

閱讀全文之后就要開始進(jìn)入做題階段了，學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會帶著試卷上所給的問題去閱讀，一邊思考一般閱讀，能夠迅速的找到想要的答案。還有一個(gè)小技巧，學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以采用“倒讀法”，采用這種閱讀方式可以節(jié)省很多時(shí)間，并且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敘事的人物、或者地點(diǎn)，可以一目了然。

4、找出“題眼”

通讀完全文中之后，文章中大致的敘述基本上就會全都懂了，然后帶著文章中的問題去找題眼，這個(gè)時(shí)候需要學(xué)生做的就是仔細(xì)的讀題干找出問題的主旨。然后答題的時(shí)候，如果文章中涉及到的段落一定要仔細(xì)的揣摩和研究，因?yàn)橐话愕膯栴}就在答案中。看清楚文章中的問題之后按照試題的要求去重點(diǎn)看原文，直到找出答案。

5、剖析文字，提煉答案

大多數(shù)題目都不能會讓我們能夠在原文中直接找到答案，而是需要我們根據(jù)題意要求，去文中尋找相關(guān)信息，有的題目答案可能并不只是分布在一段文字中，你可能需要在全文中尋找，并對原文中出現(xiàn)的一些句子進(jìn)行改造、組合、壓縮、變換，從而提煉出答案。

閱讀理解可以實(shí)現(xiàn)短期提分嗎

相對而言，閱讀理解是初中語文各板塊中最易實(shí)現(xiàn)短期提分的。

1.規(guī)律性強(qiáng)，題型、分值、考頻、題源等相對固定。初中閱讀理解涉及的大題型約 35類，各小題型總計(jì)不到 80個(gè)。許多題型的答題模式相對固定，易于記誦和把握。各省市命題又具有很強(qiáng)的規(guī)律性，無論是題型、考點(diǎn)、考頻，還是文本主題、分值、題源等都相對固定可針對性進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練。

2.可診斷性強(qiáng)，提升措施具有很強(qiáng)針對性。初中閱讀理解歸根結(jié)底考查的是三大能力（概括、理解、表達(dá)），五大板塊（文學(xué)類、實(shí)用類、文言文、古詩文、名著、）。只要對丟分試題進(jìn)行認(rèn)真分析，基本都能發(fā)現(xiàn)欠缺的對應(yīng)知識與能力。初中閱讀理解涉及的知識，30幅導(dǎo)圖即可概括，只要針對性理解記誦這些知識，強(qiáng)化訓(xùn)練答題技巧，閱讀理解能力很快就能實(shí)現(xiàn)提升。

多讀書，理解力一定會強(qiáng)嗎

多讀書跟理解力有一定關(guān)系，但并不意味著理解力就必然強(qiáng)。

1.理解力強(qiáng)，不僅要量的積累，更要閱讀的質(zhì)量和效果。讀書多可能只代表量的增加，閱讀的內(nèi)容、目的、方法等，都直接關(guān)乎閱讀的質(zhì)量和效果。很顯然，經(jīng)典的閱讀內(nèi)容、鑒賞性閱讀目的、探究性的閱讀策略，相對會更有效，更能提升閱讀理解力。

2.理解力是一種綜合能力，關(guān)乎感知和思維。閱讀理解中的廣義理解力體現(xiàn)為感知闡釋、鑒賞、分析、推理、評價(jià)等。它既涉及感知、形象思維，又關(guān)乎抽象思維。所以，讀書只有從閱讀力上升為理解力才有效。反之，如止于淺層認(rèn)讀感知，則對理解力提升無效。

3.理解力需表達(dá)和實(shí)踐來驗(yàn)證和強(qiáng)化。閱讀理解中的理解力最終需通過語言表達(dá)來體現(xiàn)。如沒有表達(dá)和實(shí)踐的驗(yàn)證，理解力可能無法實(shí)現(xiàn)順利轉(zhuǎn)化。所以。多讀書更要多交流多實(shí)踐，讓理解在表達(dá)和實(shí)踐運(yùn)用中得到強(qiáng)化。