作為家長，要和孩子好好溝通，搞清行為背后的真相，才能有的放矢。如果是孩子自身存在的生理現(xiàn)象，那我們要就這一點(diǎn)幫助孩子，比如做一些注意力方面的訓(xùn)練；如果是課程不吸引孩子，那家長也要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)；如果是家庭教育方面存在的問題，家長必須提升溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格的家長。下面具體來看看孩子上課經(jīng)常發(fā)呆走神是怎么回事。

孩子上課經(jīng)常發(fā)呆走神是怎么回事

孩子上課總是走神、專注力差，家長可以從以下幾個(gè)方向去排查原因，然后對(duì)癥下藥。

1、上課環(huán)境：是否有益于孩子學(xué)習(xí)？有沒有被干擾？

如果自家孩子很容易受身邊同學(xué)或環(huán)境的影響，可以考慮和老師商量讓孩子座位靠前一些，縮小視野范圍，將目光更多地投向老師和講臺(tái)。

2、孩子興趣與老師上課方式：看孩子自身，孩子年齡、興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否和他的年齡和興趣匹配？老師上課方式是否可以吸引孩子興趣？

老師跟我們家長反映說，孩子上課的時(shí)候，容易發(fā)呆走神，讓我們家長多操些心，平常多關(guān)注下孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在家的表現(xiàn)，確實(shí)，孩子的教育不能只靠學(xué)校教育，家長也要認(rèn)真參與其中，孩子上課發(fā)呆走神怎么辦呢？

孩子上課發(fā)呆走神怎么辦

1、多對(duì)孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練

老是走神說明注意力不受自己控制，我們可以在平時(shí)加強(qiáng)孩子在這方面的培養(yǎng)，比如說把不同的豆子或著水果放一起，讓孩子分揀開來，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增多，慢慢增加豆子或水果的數(shù)量、種類，再就是買點(diǎn)白色的石膏像，讓孩子耐心的配色，涂色，其實(shí)多培養(yǎng)，會(huì)好起來的。

2、給孩子進(jìn)行晚間睡眠調(diào)整

家長要想一想孩子最近的睡眠情況怎么樣。要是晚上睡覺睡得不好，第二天就容易沒有精神，導(dǎo)致上課走神。屬于這種情況的話，家長要及時(shí)給孩子進(jìn)行晚間睡眠調(diào)整，讓孩子夜里邊睡眠較好，從而改善課間走神的情況。其次考慮孩子是否多動(dòng)，多動(dòng)的孩子特別容易坐不住，就會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)等表現(xiàn)，這種情況可以給孩子做一些訓(xùn)練來培養(yǎng)其專注力。

課堂是孩子接收知識(shí)的重要場地，因?yàn)槔蠋熢谡n上講的內(nèi)容都非常重要，如果孩子無法總是出現(xiàn)走神，發(fā)呆，無法集中注意力聽講等情況，那就很難掌握到重點(diǎn)知識(shí)，理解難點(diǎn)。所以家長需要幫助孩子提升專注力，幫助他們糾正這種行為。那么，孩子上課注意力不集中發(fā)呆走神怎么辦呢？

孩子上課注意力不集中發(fā)呆走神怎么辦

1.可以帶小孩子做一些游戲

就比如說“數(shù)字傳真機(jī)”，家長念出來45678，然后讓孩子再聽到了紙上寫出來45678，或者說孩子會(huì)寫一些跟這些數(shù)字不相同的字，但是會(huì)記得其中幾個(gè)，可以長期這樣鍛煉孩子，然后提高孩子注意力。這個(gè)方法可以讓孩子注意力更集中，家長們都可以試一試呦，也是一個(gè)小游戲，相信孩子也很樂意配合我們。

2.培養(yǎng)自制力

現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)處處充滿誘惑，時(shí)時(shí)會(huì)有外來干擾的世界，要維持長時(shí)間的、集中的注意力，必須具備一定的自我控制能力。所以，從某種意義上說，良好的專注力是穩(wěn)定而集中的注意力和自制力的結(jié)合。要培養(yǎng)超常的專注力，就必須從小開始培養(yǎng)孩子的自制力。這就要求家長有計(jì)劃地在日常生活中，不斷向孩子提出適當(dāng)而合理的要求，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，鼓勵(lì)他們按時(shí)完成任務(wù)，把每一件事做完，不半途而廢，培養(yǎng)他們控制自己行為的能力。

孩子上二年級(jí)了，上課的時(shí)候經(jīng)常不能集中注意力，可能是孩子還小，注意力集中的時(shí)間還很短，也可能是孩子不喜歡學(xué)習(xí)，等等，我們發(fā)現(xiàn)孩子這一問題之后，要做的就是冷靜情緒，了解原因，想辦法解決，二年級(jí)孩子上課走神是怎么回事呢？

二年級(jí)孩子上課走神是怎么回事

孩子注意力不集中，除卻先天的因素之外，就是后天的因素。主要是三方面的問題，一是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成差；二是孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣；三是家長不重視。

孩子后天形成注意力不集中，一方面在于家長，沒有盡早地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子的注意力。在上學(xué)之前，家長就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的注意力，比如讓孩子專注于人或物，首先看他的持續(xù)注意時(shí)間，若時(shí)間較短則不行。

在孩子小的時(shí)候，如果長時(shí)間注視某物，有的家長會(huì)認(rèn)為孩子不機(jī)靈，就有意地去轉(zhuǎn)移孩子的注意力，久而久之，孩子本來可以持久的注意力，則被家長的“聰明”給毀了。

當(dāng)孩子沉浸、沉溺于某一種事物時(shí)，或重復(fù)做某一種動(dòng)作、游戲時(shí)，只要對(duì)孩子沒有壞的影響，家長就不應(yīng)該自以為是地阻止。

孩子上課走神，一般是注意力出現(xiàn)了問題。家長如果碰到老師反映情況，還不要著急，而是多問問老師孩子課上的表現(xiàn)，如果孩子一直走神發(fā)呆，則要找到背后的原因，有針對(duì)性的對(duì)癥下藥。那么，孩子上課老是走神發(fā)呆怎么辦？

孩子上課老是走神發(fā)呆怎么辦

1、和孩子溝通

如果家長碰到老師反映孩子上課走神發(fā)呆，家長可以先和孩子心平氣和的談?wù)?，看看孩子是否認(rèn)識(shí)到了自己的問題。在溝通中家長不要過多關(guān)注事情本身的對(duì)錯(cuò)，而是找到原因。家長也可以平時(shí)多觀察孩子，看看他是否是因?yàn)橐恍┎涣剂?xí)慣，導(dǎo)致了自己無法集中注意力。

2、和老師溝通

同時(shí)家長也要和老師溝通。作為發(fā)現(xiàn)孩子上課走神發(fā)呆的第一人，老師也會(huì)有自己的見解。家長可以通過老師有重點(diǎn)的了解孩子的學(xué)習(xí)情況，比如作業(yè)完成情況以及近期考試成績，來判斷孩子是否產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。同時(shí)也可以通過了解課余時(shí)間孩子活動(dòng)情況，以及孩子的人際交往情況，來了解孩子是否存在相關(guān)問題。

8歲孩子上課走神發(fā)呆，很多孩子都會(huì)在上課時(shí)這樣，但有的孩子表現(xiàn)得表現(xiàn)得特別明顯，或者說是經(jīng)常性的上課發(fā)呆，老師提醒一次兩次根本沒用，到底孩子經(jīng)常上課發(fā)呆走神該怎么辦呢？

8歲孩子上課走神發(fā)呆怎么辦

在小孩資金投入地活動(dòng)時(shí)打攪他，若是小孩沒法單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，父母可在旁守候、幫助，但切勿給與過多具體指導(dǎo)。

給孩子提的規(guī)定不可以太高或太低，并且言要簡潔明了，小孩能了解并記牢。一次提的規(guī)定不必過多。

為小孩出示一個(gè)歸屬于自身的角落里，從學(xué)習(xí)培訓(xùn)物歸原來地方、梳理本人物件的全過程中，慢慢創(chuàng)建秩序感。在平時(shí)生活作息上還要有規(guī)律性，日常生活標(biāo)準(zhǔn)要?jiǎng)?chuàng)建。在實(shí)行全過程中，父母要嚴(yán)苛而不嚴(yán)格。

對(duì)于8歲孩子上課走神發(fā)呆，小孩的自制力較弱是專注力非常容易分散化的另一個(gè)關(guān)鍵原因。當(dāng)有新異刺激性出現(xiàn)時(shí)，父母能夠管束自身沒去關(guān)心它，但小孩卻沒辦法保證。因而，為鼓勵(lì)孩子的專注力，父母能夠有目的地構(gòu)建場景慢慢提升小孩的自律意識(shí)工作能力。

有的家長說自己家孩子總是不能集中注意力于某件事情，在學(xué)校上課的時(shí)候，經(jīng)常能盯著窗外看好久，老師叫他都聽不到。在家寫作業(yè)也是這樣，寫著寫著思緒都不知道飄哪去了，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常寫到半夜，又影響了第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

小孩子經(jīng)常發(fā)呆走神是什么原因

1.沉迷于電子游戲

現(xiàn)在是電子產(chǎn)業(yè)時(shí)代，很多孩子在1、2歲的時(shí)候就學(xué)會(huì)使用手機(jī)了，玩游戲、看動(dòng)畫，每天沉迷其中，父母也不糾正、阻止，久而久之發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)什么事情都提不起興趣，也不喜歡和別人交流，注意力就一點(diǎn)點(diǎn)的消磨掉了。

2.不給孩子充分的鍛煉機(jī)會(huì)

其實(shí)孩子的專注力不是與生俱來的，都是在一次次的鍛煉中成長的。如果孩子想要那桌子上的食物，但卻夠不到家長就會(huì)直接幫忙拿給他；又或者在孩子自己吃飯的時(shí)候，家長不耐煩了就自己動(dòng)手喂孩子吃?？傊褪呛⒆幼鲆患虑榈臅r(shí)候，家長總是擔(dān)心孩子做不好，老是伸手幫忙，本以為是在幫孩子，其實(shí)也是在消磨孩子的專注力。