口語(yǔ)交際，小學(xué)生低年級(jí)語(yǔ)文課程中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，該學(xué)習(xí)重點(diǎn)可以考察孩子的語(yǔ)言能力和思維能力。這樣的課程形式，可以提升孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以提升孩子的概括能力和思維能力，同時(shí)能夠加強(qiáng)孩子現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力。

簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際怎么寫

1.自我介紹

知道孩子介紹自己：說(shuō)說(shuō)自己的姓名、年齡、性格、愛好、就讀學(xué)校及年級(jí)、自己最喜歡的人或事；介紹家在何處、全家有幾口人，分別是誰(shuí)，有什么特點(diǎn)。講的時(shí)候可以逐項(xiàng)訓(xùn)練，再連起來(lái)完整地說(shuō)。

2.口述見聞

讓孩子從自己身邊看到的、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報(bào)刊和廣告中親眼所見，親耳所聞的，因而內(nèi)容豐富情感自然，從而是口語(yǔ)交際成為交流心得，增進(jìn)感情的教育活動(dòng)。

3.祝賀感謝

指導(dǎo)孩子視不同的對(duì)象和事情，選用不同的賀詞或感謝語(yǔ)，先說(shuō)說(shuō)祝賀或感謝的原因，再講誰(shuí)祝賀或感謝。如果是自己，可說(shuō)：“我表示衷心的祝賀（感謝），”如果是代表集體，他就說(shuō)：“讓我代表××向你表示祝賀（感謝）?！弊詈筮€可以提出一些希望和要求。

4.接待客人

讓孩子按照迎客、待客、送客三個(gè)步驟來(lái)說(shuō)。迎客：說(shuō)“誰(shuí)”、“請(qǐng)進(jìn)”并問(wèn)好；待客：讓座、端茶、口答文化或要求改日再來(lái)；送客：送到門口，話別、揮手或說(shuō)“再見”。要求在說(shuō)話時(shí)注意態(tài)度和藹、熱情、語(yǔ)言親切，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

常見的口語(yǔ)交際題目類型

1.介紹類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動(dòng)物或植物等等；

2.獨(dú)白類：說(shuō)笑話、說(shuō)故事、說(shuō)愿望、說(shuō)奇思妙想、說(shuō)讀后感觀后感、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)談教訓(xùn)、說(shuō)目擊情況等等；

3.交往類：道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評(píng)、安慰、解釋、采訪、購(gòu)物、問(wèn)路、打電話、導(dǎo)游等等；

4.表演類：當(dāng)眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等等；

5.討論類：對(duì)不對(duì)、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。

口語(yǔ)交際考查形式和答題要求

1.考查形式

主要通過(guò)書面形式的表述題來(lái)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，常見的考查方式是設(shè)置特定的情境，要求學(xué)生寫出別人講話的言外之意，或?qū)懗鋈宋锂?dāng)時(shí)可能說(shuō)的話，或?qū)懗鲇懻摰慕裹c(diǎn)和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承┦挛镞M(jìn)行評(píng)價(jià)等等。

2.答題要求

1.言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語(yǔ)；

2.言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話；

3.言之有“序”，即按一定的順序說(shuō)，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢；

4.言之有“節(jié)”，即話要簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水。