家長(zhǎng)陪著孩子一定練習(xí)聽(tīng)力，讓孩子每天一定量的閱讀課文，這樣能快速的提升字詞的累計(jì)。多給孩子聽(tīng)寫(xiě)一下，找出孩子的薄弱點(diǎn)。不要一口氣聽(tīng)寫(xiě)太多，不如讓孩子多讀理解。然后單獨(dú)復(fù)習(xí)一下，在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中把錯(cuò)誤的加進(jìn)去。

孩子聽(tīng)寫(xiě)差怎么提高

1、輔導(dǎo)孩子

作為孩子家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)新課的當(dāng)天晚上，父母要抽時(shí)間幫助孩子正確認(rèn)識(shí)生字的讀音、分析生字的結(jié)構(gòu)、辨別生字的形近字的讀音、形近字的組詞，然后要小孩每個(gè)字至少抄寫(xiě)5遍以上，并每個(gè)生字組兩個(gè)詞，并造出有自己組詞的句子。

2、調(diào)整方法

父母在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，會(huì)注意孩子的學(xué)習(xí)能力，策略性地調(diào)整聽(tīng)寫(xiě)的方法，比如，亂寫(xiě)生的詞表順序，聽(tīng)完后，找出相關(guān)的詞句正文中的位置，一起讀，一起聽(tīng)寫(xiě)，最好再寫(xiě)一次出生單詞的拼音，一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，有這么多內(nèi)容，可以看出，聽(tīng)寫(xiě)對(duì)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響也很大，在日常的國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)中，父母一定要寫(xiě)得好。

3、靈活安排

常規(guī)的聽(tīng)寫(xiě)，是家長(zhǎng)念字和詞，孩子去寫(xiě)。這樣跟孩子有互動(dòng)，時(shí)間的把握也更靈活。如果家長(zhǎng)下班之后工作忙，也可以提前將晚上要聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容利用空閑時(shí)間進(jìn)行錄音?；丶液笾苯硬シ配浺艚o孩子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

4、 同音字、多音字的比較學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每周至少兩次要進(jìn)行同音詞、多音字、近義詞的單項(xiàng)練習(xí)。我會(huì)專門把這些容易混淆的詞語(yǔ)挑出來(lái)，進(jìn)行默寫(xiě)或者聽(tīng)寫(xiě)。只有不斷地在實(shí)際練習(xí)中去區(qū)分，才能記住這些容易犯錯(cuò)的生字詞。

5、抓住聽(tīng)寫(xiě)記話技巧的要點(diǎn)

人們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候往往意思隱含在一段話中，話前面是引子、提示，當(dāng)中是要點(diǎn)或解說(shuō)，最后就是結(jié)論。學(xué)生要注意從說(shuō)話人的層次中來(lái)捕捉要點(diǎn)，在課堂上能夠抓住老師講解某些知識(shí)的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)關(guān)鍵詞，特別是對(duì)于那種故意放慢速度、突然停頓、提高聲調(diào)或者降低聲調(diào)的，或者加動(dòng)作手勢(shì)的，這種往往都是教師講課中的要點(diǎn)。

6、陪孩子學(xué)習(xí)

“家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，一起練習(xí)，不要一味給孩子講大道理，更忌打罵孩子。”孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)也是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。他認(rèn)為許多家長(zhǎng)都會(huì)出現(xiàn)光說(shuō)不做的問(wèn)題。家長(zhǎng)只知道告訴孩子要怎么做，卻沒(méi)有引導(dǎo)孩子該如何去做。所以家長(zhǎng)應(yīng)該跟孩子一起學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是很溫柔的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是在旁邊不停地罵孩子，一定要從孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題。

怎樣提高孩子的語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)能力

1、復(fù)習(xí)課堂知識(shí)后在聽(tīng)寫(xiě)

家長(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)文復(fù)習(xí)上心也是一件好事，督促孩子學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有幫助的。家長(zhǎng)可以逐漸培養(yǎng)孩子有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)了，就算家長(zhǎng)不給聽(tīng)寫(xiě)，孩子也能自覺(jué)做到去默寫(xiě)生字詞。家長(zhǎng)幫孩子復(fù)習(xí)過(guò)語(yǔ)文課后的生字表后，過(guò)半小時(shí)到1小時(shí)以后再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或者默寫(xiě)練習(xí)，避免孩子瞬間記憶的行為，父母需要培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)真正學(xué)會(huì)消化和理解。

2、打亂生字詞表的順序進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)

家長(zhǎng)在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，要懂得去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力，有策略地來(lái)調(diào)整聽(tīng)寫(xiě)的方法。比如打亂生詞表的順序進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)完了，還要找出相關(guān)詞語(yǔ)在課文中的位置，一起讀一讀，默寫(xiě)一遍。最好還要把生字詞的拼音再寫(xiě)一遍，一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，看似簡(jiǎn)單，原來(lái)還有這么多內(nèi)容需要孩子家長(zhǎng)去輔導(dǎo)，孩子去學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)聽(tīng)寫(xiě)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響也是非常大的，日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一定要抓好聽(tīng)寫(xiě)才行。

3、針對(duì)容易混淆的詞語(yǔ)集中聽(tīng)寫(xiě)

家長(zhǎng)可以訓(xùn)練孩子把同類詞語(yǔ)、近義詞、反義詞、同音字、形近字等詞語(yǔ)進(jìn)行集中默寫(xiě)，梳理這些詞語(yǔ)在表達(dá)和應(yīng)用上的不同。不光是聽(tīng)寫(xiě)，把這些詞語(yǔ)的用法搞懂，才是孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正目的。集中聽(tīng)寫(xiě)，孩子可以比較高效地甄別出同類詞語(yǔ)的應(yīng)用方式。

4、要把握聽(tīng)寫(xiě)的速度和時(shí)間

家長(zhǎng)在家給孩子聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候要注意把握好時(shí)間。很多家長(zhǎng)在家里聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，念的速度特別慢，而且會(huì)給孩子反復(fù)的提醒。這其實(shí)對(duì)孩子知識(shí)的檢測(cè)是非常不利的，因?yàn)楹⒆蛹热辉诼?tīng)到一個(gè)字或詞時(shí)，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能想到，就說(shuō)明那個(gè)字或詞掌握不扎實(shí)，需要鞏固復(fù)習(xí)了。

5、聽(tīng)寫(xiě)要注重檢查

聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程比較重要，但決定聽(tīng)寫(xiě)能不能起到知識(shí)強(qiáng)化作用的是聽(tīng)寫(xiě)后的檢查和訂正。如果只是聽(tīng)寫(xiě)，并不能發(fā)現(xiàn)孩子字詞哪里掌握不扎實(shí)。只有將聽(tīng)寫(xiě)中的錯(cuò)誤檢測(cè)出來(lái)，并進(jìn)行訂正，才能夠真正的查漏補(bǔ)缺，發(fā)揮聽(tīng)寫(xiě)的作用。聽(tīng)寫(xiě)完成后，家長(zhǎng)不要代替孩子去檢查錯(cuò)誤，要引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)檢查?？梢宰尯⒆右皇帜谜Z(yǔ)文書(shū)，一手拿聽(tīng)寫(xiě)本，逐字逐詞對(duì)照課本，檢查自己的字詞有無(wú)錯(cuò)誤。