隨著社會的不斷發(fā)展，現在說明文的應用越來越廣泛，并且說明文在我們的日常生活當中有著非常密切的練習。所以在孩子小學階段學習說明文的時候，家長一定要引起重視。

小學常用的四種說明方法

在小學階段，常見的四種說明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方。

1、舉例子。是通過列舉有代表性的、恰當的事例來說明事物特征的說明方法。

作用：使文章表達的意思更明確，使說明的對象更生動形象，便于讀者理解。

例句：我國名勝古跡十分多。諸如泰山，黃河，故宮，孔府，普陀山，明孝陵，香格里拉等。

2、列數字。從數量上說明事物特征或事理的方法。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。

作用：使說明對象的特點更加精確、科學令人信服。

例句：黃河在近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。

3、作比較。是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較來說明事物特征的說明方法 。

作用：突出強調事物的某種特征。

例句：黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。

4、打比方。是通過比喻的修辭手法來說明事物特征的一種說明方法。

作用：使抽象的事物變得具體、生動、形象。

例句：人們都說，黃河是中華民族的搖籃。

語文說明文的基本介紹

1、說明文的概念。說明文是以“說明”為主要表達方式，對事物作客觀說明的一種文體。說明事物的狀態(tài)、性質、構造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內在事理，目的在于給人以知識。知識性和科學性是說明文的二個基本屬性。

2、說明文的基本特點。一說明的科學性。二說明的層次性。三說明的通俗性。

3、說明文的結構。說明文常用的結構模式有兩種：（1）總分式。包括“總—分、分—總、總—分—總”等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。（2）遞進式。事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。

4、說明文的分類。按照不同的標準，說明文可分不同的類別。通常，依據說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。

小學常見的說明方法及作用

在說明文這種文體中，作者為了能夠把所介紹的事物或事理，準確、生動、清楚明了的介紹給讀者，往往要借助和運用一些說明方法。介紹事物或事理時，即使是比較復雜的事物或現象，有了說明方法的運用，也能夠把它們解釋得清楚明了。小學語文中常見的說明說法有：舉例子，列數字，作比較，打比方，分類別，列圖表等。

1、列圖表。運用直觀的示意圖和表格等形式，對事物的特征加以說明，使說明更簡明直觀。

作用：使人一目了然，條理清晰，直接說明對象的特點。

2、舉例子。為了便于讀者理解文中內容，作者根據具體描述的事物，舉出一個詳細的案例來進行闡述。

作用：作用：使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。

3、分類別。對于要進行說明的對象，根據一定的規(guī)則進行分類，便于理解。例如我們在介紹英短貓的時候，為了方便說明，可以說它屬于貓科動物，這樣就很容易進行理解。

作用：作用：把復雜的事物說得更清楚。

4、列數據。引用數字對具體事物進行說明，例如中國國土廣袤，非常大。這里如何體現中國非常大呢，通過說，“中國國土面積960萬平方公里”，這樣就進行了有效的說明。

作用：從數量上說明事物的特征，更明確、更具有說服力。

5、作比較。有些事物特別抽象，人們難以理解，這時將抽象的事物與人們所熟知的東西一作比較，人們便可以將抽象事物簡單的進行理解。

作用：使抽象或者陌生的事物通過比較，具體鮮明地顯現事物特征。

6、打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法。

作用：把抽象的事物變得具體、生動、形象、淺顯易懂。

說明文閱讀主要考查說明方法的作用，如何完成這類題型，有兩步

首先，理解并熟記舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋等常見說明方法的定義；這樣才能正確判斷句子運用的說明方法。

其次，分析說明方法的作用時一定要聯系句子所在段落的內容進行分析。因為任何說明方法的運用都是為了說明某一內容服務的。